班主任怎样进行差生的转化工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，学校的各项教育、教学活动，大多是以班为单位进行的，而一个班的管理主要又是由班主任负责的。班主任的管理是否得当，对班级的好坏起着决定性的作用。

班主任是班级的组织者，教育者和指导者，是学校与社会，教师与家长相互沟通的桥梁，是各科任教师相互配合的纽带。班级的管理主要是教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，养成自觉学习的习惯，做一个有理想，有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

班主任工作的主要任务又是体现在对差生的转化上，下面我就谈谈怎样进行差生的转化工作：

首先我认为教育差生，班主任本人要有正确的教育思想，要坚持“以爱动其心，以严导其行”，特别是对于差生，班主任要给予他们更多的关怀和爱心，要坚持“人是可以改变的”辩证唯物主义观点，不要对差生不理不睬，或者有偏心的思想。学习好的学生老师肯定喜欢，但差生也有他好的地方，班主任就得去找，去了解，去体谅，去帮助。

其次，以真挚的感情热爱学生是每一个班主任必须具备的基本职业道德。班主任热爱学生，尤其是对于那些差生，更加需要班主任的爱护和关心。通常情况下，差生在思想感情上都受到过不同程度的挫折，心灵上遭受过创伤，以致产生一种特殊的心理，他们往往自尊而得不到人尊，想胜而不能取胜，想改过而意志薄弱，想学习又坚持不下，整天心不在焉，他们有时表现出自卑、低沉，有时又偏激、冲动，有时又侥幸、懒散、畏难甚至对人生采取冷漠蔑视，怀着“反正”、“大不了”、“看你拿我怎么办”等对抗心理，要消除隔阂和对立情绪是很不容易的。我认为比较好的办法就是以热烈真诚的爱，无限的关怀，以高尚的师德情操与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到班主任可亲可近，在此基础上再对他们进行前途理想的教育，使他们感到如果不好好学习就对不起家人，对不起班主任，班主任已为我们付出了太多太多！如果成绩上不去，这行吗？！这时，班主任再给他们鼓励、鼓励，使他们充满信心，相信自己有能力，有本事把成绩赶上去，甚至超过别人。

第三、对待差生的教育，有了正确的教育思想作指导，有了热爱学生的情感为动力，接着就要根据各个差生的不同特点，采取不同的方法，深入细致地去摸清他们的情况和特点。在助理问题时，能做到对诊下药，药到病除。每个差生都有各自不同的性格、气质、能力、兴趣、爱好等，而且每一个差生身上都潜藏着不少“闪光点”。因此，班主任要千方百计地像拿着高倍的显微镜那样去寻找他们的“闪光点”，巧妙地发掘这些“闪光点”，然后用高倍的放大镜把它放大后去表扬他们，鼓励他们，激励他们，使他们知道自己也有那么多优点，自己并不比别人差，别人能做到的我也一定能够做到，而且比别人做得更好。一旦点燃起他们前进道路上的希望之火，他们就会产生巨大的力量，勇敢地去战胜各种困难，逐步改过，逐渐进步，最后他们将成为班里的骨干力量，起着带头作用。

最后，对于差生的转化工作，班主任还要注意发挥班集体的作用，取得任课教师的配合，争取家长，社会以及各种教育力量共同工作、采取合理的措施，满怀信心，坚持不懈，才能取得良好的效果。