架起学生与家长沟通的桥梁

架起学生与家长沟通的桥梁

柳州市民族高中  王帆

内容摘要：现在的学生很多心理问题来自学校、家庭和社会所带来的无形压力，这就要求老师与家长要共同来为孩子解决困难，真正走进他们的内心世界。现在老师成为学生的朋友已不是什么新鲜事，许多学生都很愿意把自己的想法与老师分享，但他们同时也希望能与父母成为朋友，可以用心交流。那么，老师是不是可以在其中起到“桥梁”的作用呢？

关键词：沟通、老师、学生、家长、情感

（个案背景）

女，17岁，高二学生，学习十分刻苦，但成绩一般。原来性格活泼开朗，但本学期变得安静内向，不合群，平时对老师很有礼貌。父母都是下岗工人，家庭经济较困难，有兄妹三人，她是老大。

（发现问题）

一次我在她所在的班级开展课余活动，其他的同学都积极参与到其中，而她却拿着一本书坐在离人群很远的角落里。我为了让所有同学都能参加这次活动，就把她硬拉了过来，可不知什么时候，她又消失了。当我在天顶找到她时，她还是在不停地看书，我叫她回去参加集体活动，她也不理我，只顾看书。我作为一个年轻老师，当时就觉得这个学生可能不怕我。于是就拿出校长来压她，警告她说不去就把你送到校长室。这下她更加倔强，说她要学习，任何活动都不想参加。顿时我不知道怎么办，接下来是几分钟的僵持，她不理我，我也不说话。马上我又意识到刚才的做法太粗暴也不理智，于是冷静下来，想我应该怎么办？这个学生以前很活泼，每次见我都有讲有笑，而且与同学相处很融洽，怎么一下子就好象对任何人、任何事都变得那么冷漠，生活中好象只有学习了呢？毕竟我刚大学毕业，学生生活似乎还离我很近，所以我猜想一定是发生了什么事，于是我决定问个明白。

我打破僵局，对她说：“怎么了？那个活动不好玩？你看你的同学们玩得多开心呀！为什么不参与进去呢？高中生活这样的机会很难得也很难忘的。”她说：“老师你不用理我，我真的要抓紧时间学习，我要考上大学。”听到这句话，我仿佛又看到了自己的高中生活，是呀！在普通中学里那种是否能上大学的恐惧感，让懂事的学生背负多少压力！高中的彷徨与迷茫又浮现在我脑海。我情不自禁地给她讲起我当年因为没有考上重点高中而自暴自弃的那段岁月，我因为没有达到深爱着我的母亲的心愿活在自责当中，那时的我情绪低落，成绩一落千丈。她好象顿时感觉到我的真情诉说，问我那后来怎么又能上大学呢？我对她说，后来我的妈妈看出我的不对劲，主动与我谈心，使我重新树立了信心。

她慢慢对我没有了冷漠，主动与我说起她的心事。原来这个学期她的父母双双下岗，但父母却从不对孩子说任何事，她作为家里的老大，很想为爸爸妈妈分担困难，想用优异的成绩来让他们开心，也能为弟妹树立一个好榜样。但她越是想学习就越学不好，所以十分苦恼。听完她的讲述，我让她先回去，明天下午放学到我办公室来。

（分析问题）

我回家后想了许多，认为她是一个十分懂事的孩子，而且孝敬父母、爱护兄妹、热爱学习。现在出现这样的问题，完全是心理负担太重。她不了解父母到底遇到什么困难，不知道父母到底希望子女怎样，就一味的觉得只有学习好才能回报父母，再加上家庭出现困难，她让自己承受的压力过大。在这样的心理阴影下，又没有正确的学习方法，导致学习成绩提高不上去，使自己产生受挫情绪，因而变得冷漠易怒。我觉得解决这个问题的最根本办法，是让她自己与父母沟通，让父母做她的心理医生。这座沟通之桥就由我这个刚出社会的老师来架起吧。

（解决问题）

第二天，她来到我的办公室，我微笑着叫她坐下，因为我认为学生与老师应该是平等的，这更要体现在行动上，同时我也希望我们能像朋友一样，在轻松的气氛下把问题解决。一开始，我就拿出一个QQ企鹅毛绒玩具送给她，她很吃惊。我就问她知道为什么我要送这个礼物给她吗，她摇摇头。于是我对她说，我很希望能成为她的朋友，更希望她自己也能广交朋友，不但和同龄人成为朋友，也可以和老师，甚至和父母成为朋友。

接着，我又继续对她说：“其实父母是很细心的，子女们的一点小变化他们都看在眼里，你这段时间的情绪低落，学习成绩不理想，爸爸妈妈心里肯定在猜测你遇到了什么事，这样他们的心理负担会更重。老师认为，你应该主动把你这段时间的想法同父母亲说说，告诉他们你已经长大了，家里的事情可以为他们分担，让他们不要操心。”她听完后，有点激动地说：“我的父母根本不了解我，他们以为我成绩下降是早恋了，他们就会不停地让我好好专心学习，其它什么事都不让我管！”我平静地说：“就是因为你与父母平时的交流太少，才会产生误会，这样你就更要让他们知道你的想法。其实父母并不象我们想象的那样，他们还是会体谅子女，通情达理的。我有什么心事都会跟我妈妈说，她都会开导我，当我的成绩不理想时，她会叫我不要气馁，还说成绩不能代表一切，在她心中我永远是最棒的。父母的鼓励与包容是很好的疗伤药。所以你试试看，没跟父母说你怎么知道他们不能理解你呢？没与他们成为朋友你怎么知道他们不能作为朋友呢？”最后，我还送了她一首诗，叫《心灵的方向》：

你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；

你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可样样顺利，但你可以事事尽心；

  你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以尽展笑容。

一段时间之后，她见到我，笑容满面地说：“老师，谢谢你！”我没有问她和父母谈得怎么样，但我想父母的安慰一定会比老师的开导更有意义。又过了一段时间，我看到那个学生的名字出现在市级竞赛的获奖名单上。

（教育反思）

现在的学生很多心理问题来自学校、家庭和社会所带来的无形压力，这就要求老师与家长要共同来为孩子解决困难，真正走进他们的内心世界。现在老师成为学生的朋友已不是什么新鲜事，许多学生都很愿意把自己的想法与老师分享，但他们同时也希望能与父母成为朋友，可以用心交流。那么，老师是不是可以在其中起到“桥梁”的作用呢？

现在很多有条件的学校都配备专业素质较高的心理教师，或者是有针对性举办各种形式的心理讲座，使学生系统地了解自身心理发展变化规律，了解心理卫生的一般知识以及保持心理健康的途径。这样的形式效果不是很明显，我们可以在此基础上开展“老师、学生、家长沟通日”活动，拉近老师与学生、老师与家长、家长与子女之间的距离，让三者能彼此了解，让老师与家长共同来帮助孩子健康成长。

学校可以组织“家长交流会”，让有成功教育经验的家长来进行讲座，交流怎样教育好孩子的方法。学校也可以请专家来为家长解答疑难，或进行培训。专家可就中国父母易犯的错误进行讲说：

（1）    把孩子当炫耀比较的对象。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦，对于事情完全没有帮助。这种比较和竞争的心理，也会让孩子产生自卑或嫉妒心，使孩子缺乏团队合作精神。

（2）    把孩子塑造成自己想要的方向。很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己认为是正确的路上走，在这样的压力下，孩子永远不会快乐，整个家庭也不会快乐。

（4）    把学校成绩当成一切表现的指标。认为越用功越好，一切面向高考。这个科举时代遗留的过时观念，仍然深存人心。成绩不代表一切，全面的能力、活力、毅力、性格才是影响孩子一生的重要因素。

（5）    认为孩子不应该管学习以外的事。这样孩子处理事情的能力不强，将来容易受挫，不能很好地面对困难。父母应该让孩子也为家庭分担一些事情。

（6）    缺乏幽默感和轻松的一面。家庭气氛良好会更利于孩子的健康成长。

（7）    认为父母的爱可以是对子女任何不合理要求的借口。别把爱扯进来当挡箭牌，父母的要求要合理，要让孩子有反驳的权力，让孩子心服口服。

其实要成为孩子的朋友很简单，只要不总是高高在上，对孩子说心里话，做一个很好的聆听者，慷慨地把你的时间分享给他，花时间理解一些流行的东西，这样会让你和孩子有更多的话题，你也不会知识匮乏，思想陈旧了。这一点做老师的也十分受用。

学校对学生的心理培训更是马虎不得，让学生学会客观地评价自己，善于发现自己的优点与不足，改善自己的不良性格特征。善于与人交流、沟通，主动真诚地帮助别人，关心父母。保持豁达的态度，树立正确的人生观与价值观。

前段时间听说有个学校举办“家庭运动会”，倡导亲子游戏，把游戏引进家庭，形成家庭中平等、民主的气氛，对促进孩子健康成长具有深远的意义。学校可以让家长参加更多的学校活动，为孩子和父母的交流创造一个平台，老师可以架起学生与家长沟通的桥梁。

参考书目：

1、            沈阳主编  《心理学》  广西师范大学出版社  2000年

2、           

3、            邓杰  《给教师的一百条新建议》  华东师范大学出版社  2004年

4、            微软公司副总裁：李开复  《李开复写给中国学生家长的信》

曾获奖项：全国教育教学论文比赛获二等奖。