积极心理学在班主任工作中的运用

　　积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德。主张能够使人的潜能得到充分的发挥。研究重点放在人自身的积极因素方面，主张心理学要以人的潜在的具有建设性的力量、美德为出发点，用积极的心态来对人的心理现象和问题做出解读，从而激发人的自身内在的积极力量和优秀品质。积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质(包括外显的和潜在的)，并在实践中进行扩展和培育这些积极品质。

　　一、创建积极向上的学习氛围

　　积极的学习氛围是学生学习进步的前提条件，为了让学生有积极向上的学习氛围，班主任在工作中应该尝试做到以下几点：

　　1.培养学生两个意识，一个是参与意识，另一个是竞争意识。要让学生主动参与，首先要去除学生的依赖心理，要求学生不可作“容器”只管装，而要作海绵主动去吸。问题要自己发挥，答案要自己寻找，教师只是引路而已。上课时，积极鼓励学生认真地思考，主动地参与，努力地竞争，大胆勇敢地发表自己的见解，对不同意见，应鼓励反驳，申诉理由，从而让学生在积极主动的课堂气氛中提高学习兴趣，提升学生分析问题和解决问题的能力。

　　2.坚持民主管理，坚持和学生建立朋友式的民主型平等关系，启之以需，晓之以理，动之以情，炼之以意，树之以信。班主任工作的出发点是必须先爱护学生、尊重学生，然后才是教育学生和管理学生。作为班主任，要有蹲下来与学生平等交往的勇气，具备引导和解决学生生理、心理困惑的能力，敢于把班级的组织和管理大胆地交给学生，让他们在实践中体验成功，感受成功，找到自尊，培养自强，敢于创造。

　　二、创建积极的班级规章制度

　　班主任组织学生学习《中学生守则》和《日常行为规范》，了解自身应达到的要求，指定出自我管理上的班规，以“时时有事做，事事有时做”为原则，保证充分利用时间。每次开学，首先提出容易操作的要求，如课堂严肃认真，课外活泼轻松，使学生在较短时间内进入了正常的轨道。每个月的月底的班会进行激励，并在此基础上制定出自己的近期奋斗目标，通过上述方法，使学生养成每天检查自身行为的习惯，有反思才有进步。重自尊、讲主动，实施自我教育。

　　三、创建积极的文化氛围

　　班级文化建设，动态文化起重要的作用。1.德育课堂对于塑造学生正确的人生观、价值观是一条非常好的途径。班主任在设计主题时，把握时代脉搏，抓住现阶段学生的思想矛盾、生活热点，有针对性地开展德育活动。寓教于乐提供了自我教育的机会，学生积极良好的个性得到了发挥和发展，而消极的不良个性受到抑制和排斥，使自我形象不断完善、成熟。2.寒暑假期间的各种志愿者活动是学生走出校园了解社会、服务社会的一条佳径，此项活动可以让学生了解书本上没有的社会知识，丰富自己的人生经历。但切忌将志愿者活动等同一般的劳动任务。3.班主任组织学生观看每天的新闻联播，要求学生认真听、快速记，并在新闻结束后，针对今日新闻中的焦点内容或是对自己有所触动的一条新闻展开讨论。长时间的熏陶，学生被英雄模范人物的崇高精神所感染，道德水准不断提高;也看到祖国的大好河山、蒸蒸日上的经济发展状况，对未来充满了信心，同时也能增强民族自豪感;看到祖国突飞猛进的发展，会大大激发学生学习的热情，激发起为祖国明天而学习的动力。

　　积极心理学倡导的积极教育是对传统教育的反思，班主任在管理工作过程中用积极教育的方法转化学生行为，培养性格自信、心智健全的学生，他们必会热爱学校、热爱班级体、爱同学，积极向上，乐于在班中发挥作用，走出自卑心理，融入班级体，使班级形成很强的团体精神，同时把学生培养成合格的人才。