浅析小学班级管理中的智慧

　　【摘要】

　　班级管理工作是一门具有大智慧的艺术，而班主任教师的智慧就在于在班级的日常管理中能从纷繁复杂的小事中抓住问题的关键，能在最恰当的时机，以最小的成本获得最大的收益。作为有智慧的教师就应该：一、对待学生要因人而异。二、善于抓住有利的教育契机。

　　【关键字】班级管理 智慧 因人而异 教育契机

　　班主任是学校管理工作的基石，是班级发展的关键。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》也明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班级管理工作是一门具有大智慧的艺术，而班主任教师的智慧就在于在班级的日常管理中能从纷繁复杂的小事中抓住问题的关键，能在最恰当的时机，以最小的成本获得最大的收益。

　　那么如何在班级管理中运用智慧，让学生信服，成为一名智慧型教师呢?我认为有两点。

　　一、对待学生要因人而异。

　　苏格拉底说过：“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”每个学生身上都有闪光点，看你是否能给每个孩子一次机会，给他的闪光点予以肯定。英国著名科学家约翰麦克劳上小学的时候，他想看看狗的内脏是怎样的?于是他把校长的爱犬开膛剖腹，校长知道后气急败坏，决定惩戒这个无法无天的孩子。在众人都以为要开除这个孩子的时候，校长惩罚他的方法就是画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。约翰麦克劳被校长的举动震惊了，从此他对解剖学产生了强烈的兴趣，最终他成为了一名伟大的科学家。试问，如果校长开除了这个孩子，那么就不会有这么伟大的科学家了!在记得刚到北小时，接手的第一个班是五年级，班里有个小男孩，所有的同学们和老师们都反应他调皮、淘气，喜欢打仗，每天都能接到很多关于他的投诉。每次犯错后他又能及时认错，可没过多久又旧病复发，缺乏自制力，导致同学们都疏远他，经过一段时间仔细观察，我发现他干活很有方法，所以我就让他每天放学后帮助同学们把大书包整齐的摆放在讲台上，每每这时，我都会表扬他说：“看董X，书包摆放的多整齐啊!”他又主动承担了班级水房的打扫工作，我把班级的助人星奖励给他，他总是把它别在衣服上，慢慢的他有了很大的变化，不再和同学打架，主动帮助低年级的小同学，主动为班级做贡献……一个小小的机会，一枚小小的助人星起了很大的作用。所以，不要吝啬你的表扬和鼓励，慷慨地给孩子们机会，他们定能还给你一份精彩。

　　二、善于抓住有利的教育契机。

　　教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。在日常的班级管理中，如果善于捕捉教育契机、抓机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。

　　在《班级管理智慧案例精选》书中有一篇叫做《心灵的触摸》的文章，是薛东银老师写的。讲的是他班里的一个叫张恒的学生，平时纪律观念淡薄，学习不努力，而且迟到、旷课、捣乱无所不为，是一个让老师头痛的学生。他的父亲是一位老实巴交的农民，有三个子女，为了供子女上学，父亲在附近的山上干活。很多老师都向薛老师反应了张恒的情况，于是薛老师决定把张恒的父亲请到学校里来。父亲很准时的来到了学校，当薛老师和这位父亲握手的这一刻，薛老师震惊了。书中是这样写的：这是一双怎样的手啊!这手因为每天握着铁锤和钢钎与巨石战斗，上面满是老茧，并且破裂成沟。薛老师把张恒也叫来了，张恒对父亲的到来似乎并不感到惊奇，看了父亲一眼。三人坐了下来，老师没有讲张恒的种种“劣迹”，而是让张恒摸摸父亲的手。摸到手背的时候，他还没有什么表情，可是当他的手移到父亲手心的时候，他突然停了下来，脸色骤变。看着父亲那张布满皱纹的脸，眼泪夺眶而出。父亲安慰孩子说：“怎么了，孩子，受委屈了吗?”听到这话后，张恒立即扑到父亲的怀里，紧紧的抱着父亲，放声痛哭起来。薛老师没有劝，深切地对张恒说：“今天我看到了一个真实的你，我不想说太多，但我相信你一定知道今后该怎么做了。”张恒抬起头，注视着父亲，突然跪了下去，老师赶紧将他扶起，接着他又向老师深深地鞠了一躬，说：“老师，我错了，你看我以后的行为吧!”看完之后，自己也深受感动。想到了班级中孩子们，他们都是来自农村，有的家庭条件很艰苦，父母们节衣缩食，就是为了能让孩子上学有出息，想到这里，我觉得这是个能激励孩子们好好学习的好契机，于是，我在一个周五的班会课上给孩子们读了这个故事，同时让他们回想下自己的父母的不易，并要求他们这周回家后和父母们好好促膝长谈，并且写一篇自己的感想。教师如果善于抓住契机对学生进行教育，那么学生往往会有一个明显的变化，也会出现一个质的改变。

　　苦、累、难、烦固然和班主任的工作本身有关系，但也和班主任的思想、方法有直接关系。班主任就应该不断地反思自己，解放自己，用智慧做一个幸福快乐的班主任。