九年级物理期中考试质量分析

　　引言：
　　一、命题依据
　　五中九年级物理期中测试题以《物理课程标准》和人教版教材为依据，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面考查学生，全面落实《标准》的课程基本理念和培养目标，同时结合我校学生的学习实际，重点考查人教版九年级物理教材中的基础知识、核心内容和课程标准要求的核心能力。
　　二、命题设想
　　1、注重全面考察基础和重点知识与重点能力，避免学生大量机械做题，确实减轻学生的过重的学业负担。
　　2、以课标、教材为依据，填空和选择题大多数以教材和教材中习题为背景进行改编。降低试题难度，有利学生的新课的学习。
　　3、关注平时教学，部分试题以上课时所讲的例题和学生所训练的习题通过再加工而来，引导学生关注教师的课堂教学，培养学生的听课能力。
　　4、关注学生的实际生活、社会热点知识和现代科学技术，引导学生从生活走向物理，从物理走社会。
　　质量状况：
　　1、考试成绩等级呈现统计表（略）
　　2、考试基本情况
　　年级
　　人数
　　最低分
　　最高分
　　平均分
　　标准差
　　难度
　　九年级
　　384
　　0
　　94
　　64.68
　　19.3
　　0.65
　　试题评价：
　　1、试题注重对基础知识考查，突出新课教学应注重落实双基的要求，全面考查学生对基础知识的了解
　　试题中填空和选择题部分以课程标准为依据，以教材为主要命题素材，加强基础知识的考察。例如：（1）第2题、第3题、第4题、第9题、第11题、第14题、第19题、第18题、第20题、第22题、第24题等都来源于教材中动手动脑学物理，或对同类题进行整合，或对其进行改编。（2）第1题、第5题、第12题、第13题、
　　15题、16题、23题、25题等题，则主要根据教材中的重点板块进行加工创新而得。其主要目的一是落实课标中所要求的基础知识和基本技能的考查，二是促进学生在新课的学习中不要脱离书本，避免盲目做资料，既有利于减轾学生过重负担，又有利于避免学生对基础知识的机械重复训练。
　　2、试题立足课标，注重课标要求的重点知识和能力的考查。
　　课标中物质属性这一主题中要求通过实验理解密度的概念；机械运动和力这一主题中要求通过实验探究，理解物体的惯性。在试题中通过第28题、29题、34题进行了全面的考查，试题既注重了探究过程的考查，又注重了对知识的加深和扩展，也注重了学生能力的考查。其目的之一是为了强化物理是一门以实验为基础的学科，在教师的教和学生的学中，应注重实验，加深理解，避免机械记忆。
　　3、试题注重与学生生活、社会热点、科技进步的联系
　　试题选取的素材，（1）注重联系学生的生活，将物理知识与生活实际紧密的联系起来。例如试题第4题选取的杠杆，第18题选取的自行车，第24题选取商店的台秤；第33题选择建筑工地上常见的塔式起重机等都来源于学生身边常见的工具和机械，既让学生感到情景熟悉，又让学生感受到物理知识在实际生活中所起的作用，有利于培养学生理论联系实际能力。（2）注重联系社会热点和科技进步。第17题选材于2007年10月
　　24日中国第一颗探月卫星发射情景，第32题选材于《三峡日报》2007年10月12日报道的京沪高速铁路可行性报告获批的事件。让学生感受到科学就在我们身边，让学生关注我们的社会、关注科技的进步，同时也注重考查将所学知识应用于实际解决实际问题的能力。
　　4、试题突出了对科学探究各要素的考查。
　　试题通过不同题型及创设出不同的问题情景对科学探究的各个要素进行了不同层次的考查。例如第14题考查了学生实验评估的能力；第24题及28题考查了学生对器材使用的能力；第25题及第26题考查学生的识图与作图能力；第27题考查学生分析问题的能力；第29题考查学生解决实验过程中的问题的能力和归纳推理的能力；第30题、31题重点考查学生的实验设计能力等。试题在考查学生探究能力的同时还注重培养学生求异的思维和逆向思维。例如第24题台秤的使用既要参照天平的使用，又和天平有一定的区别；第31题则要根据在压力一定的情况下，接触面越粗糙摩擦力越大来反向设计实验。
　　5
　　、试题注重考查学生的综合实践能力。
　　第33题，第34题充分利用塔式起重机和空调、暖气等学生熟知的载体，将重力与质量的关系、滑轮的使用、滑轮组的绕法、密度与温度的关系、气体的对流等知识有机的结合起来，对学生进行综合考查，培养学生灵活应用知识的能力，注重在平时的学习中注意知识的迁移，避免死记硬背学物理的方式。
　　6、试题在设置中注重了难易结合，同时给学生留有广阔的创新思维空间，有利于我校不同层次的学生发挥水平。
　　改进与建议：
　　1、对改进教学的思考：
　　（1）进一步加强物理基础的落实，进一步重视教材课后的习题的教学：
　　本次命题直接来源于课后习题的有：第1题、第2题、第3题、第4题、第5题、第9题、第11题、第12题、第14题、第13题、第
　　15题、第16题、第19题、第18题、第20题、第22题、第23题、第24题、第25题，占基础题的76%。其中第2题、第3题、第5题、第23题、第24题、预估难度比实际难度大。说明学生对书后习题落实不够。
　　（2）、进一步加强平时的课堂教学过程的落实，注重学习方法的教学，培养学生的审题能力。
　　例如：２7题：是一个数据表格的分析和根据数据作图题，部分学生缺乏基本的审题能力；31题：是一个常见题，只是换了一种考查形式部分学生就觉得没见过而不会做；34题：是一个密度与温度关系的综合题，部分学生因不仔细读题而丢分
　　（3）、在平时的教学中进一步注重学生物理思维的培养。
　　例如第27题、30题、31题、32题、33题相当多的学生因答题不严谨而大量丢分。