读周国平《教育的七条箴言》有感

　　今天读了周国平的《教育的七条箴言》，让人有如捧喝、醍醐灌顶之感。本文作者从古往今来，东西方各位名家的理念中采撷了七条箴言，以下供大家分享。

　　一、    教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

　　这个论点先由卢梭提出来的，后杜威做了进一步的阐述。“教

　　育即生长”言简意赅地道出了教育的本意，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。这就清楚了教育应该做什么事。如，智育要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。由此，反思我们的课堂教学，是否符合了生长这一目的。

　　二、儿童不是尚未成长的大人，儿童期有其自身的内在价值。

　　人生在各个阶段皆有自身的价值，没有一个阶段仅仅是为另一个阶段的准备。尤其儿童期是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们的幸福而又有意义的一生创造良好的基础。然而，今天我们的教育普遍的情形是，整个世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利场上拼搏。无限制的补课，学技艺，剥夺了孩子玩的天性。

　　三、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。

　　人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但是这不该是教

　　育的主要目的。蒙田说：“学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。”教育就应该为促进内在的自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。

　　四、最重要的教育原则不是爱惜时间，而是浪费时间。

　　这句话在我们今天看来简直就是荒谬。然而，卢梭自有他的道理。卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”今天我们许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴。驱迫着孩子做无穷的功课，不给孩子留有一点玩耍的时间，自以为是尽了家长的责任。其不知孩子没有充足的时间去体验和沉思，是不能发展心智和能力的。

　　五、忘了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。

　　这是爱因斯坦说过的话。那个剩下的配称教育的东西，就是完全渗透你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，用爱因斯坦的话说就是，独立思考和判断的总体能力。

　　六、大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。

　　怀特海说：“大学存在的理由是，拥有一批充满想象力的探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁，否则大学就不存在。”一所大学拥有一批心灵高贵、头脑智慧的一流学者，它就是一流的大学。

　　七、教师应该把学生看做目的而不是手段。

　　这是罗素为正确的师生关系规定的原则。一个理想的教师必备的品质是爱他的学生，具有博大的父母爱孩子的本能。他强调教师爱学生应该胜过爱国家和教会。在今日还应补充一句，爱学生应该胜过爱金钱和名利。

　　这七条箴言，有些也许是我们耳熟能详却不解其意，有些是闻之未闻，甚至荒谬的，然而，细细揣摩，方知其中滋味，或有茅塞顿开之感。我们应该对当今学校很多“严格管理”等措施无情地剥夺了学生的自由时间和空间的行为做深刻的反思，我们的确迷失在每天每时的教师事实之中，迷失在一连串的教育指标、考核方法、考级、成绩排名的迷宫之中。在今天，学生的升学、就业压力不断增大，社会对教育所带来的利益的期望越来越高，教育僵化、形式化，这对教育者和受教育者都很容易丧失了理想和追求。

　　教育是一个价值引导的过程，一个引领学生成为我们所希望的成为的人的过程。教师的思想丰赡、深刻，学生的心灵才会丰厚、光明。因此，作为教师要广泛阅读，仔细咀嚼，把读书作为一种的习惯，使自己成为一名有思想的教师。