小学五年级上册数学期末试卷分析

　　一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。
　　二、考试结果情况：五年级共有45名学生参加了此次测试，总分是3150分，平均分是70分；及格率为74.43%，优秀率为39.63%。
　　三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：认真读题，我来填表。
　　此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题：填写一个汉字和一个字母，使他们顺时针旋转180°后仍与原字重合，大部分学生没有做对，失分较多。第2、3、题考查的是学生根据四舍五入法求近似值，这部分知识由于平时训练比较到位，正确率比较高；第4、5、题是给出两个数求他们的最大公因数和最小公倍数，这部分内容不是新知识点所以做得较好。而学生在第6小题出现了一些失误，这一题既包括了分数和小数的互化又包括了应用分数的基本性质来填空失分较多，此题只要学生细心些也是可以做对的。第8题考查的是事件发生的可能性大小，比较基础，前面一空学生完成质量较高，后面一空比较灵活，大部分学生在叙述设计活动方案设计上不完整；第二大题：仔细推敲我来判对错。此题包括5个小题，1、2、4、5个小题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，这5个小题做得较好，而第3个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易做错，“一袋大米7千克，吃了1/7，还剩6/7千克”考察学生的观察能力，
　　第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。第四大题：注意审题，仔细计算。
　　直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。第五大题：动手实践，解决问题。本题有2个小题，第1题是把一个三角形先向右平移6个格，再绕一个点顺时针旋转90°，第一步学生完成的较好，关键是第二步，很多同学没有绕给出的这个点。第2题是设计指针指向偶数的可能性是1/4的图，多数学生设计的是出现了1/4的可能性，但不是偶数出现的可能性，需进一步强调做题要细心。
　　第六大题、走进生活，灵活运用此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4、5、6小题，这三题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。第1、2、3题，主要考查学生解决问题的策略，第1题正确率非常高，第4题学生在解决过程中只有答案而没有过程很难看出学生的思维，此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。
　　四、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
　　2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
　　五、几点建议：1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
　　2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
　　4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得更进一步。