白礼赞教学目标1掌握生字和用词语。2了解散文中抒情和议论的特点及其作用。3理解象征手法。教学难点：理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。象征手法的理解教学法: 1朗读法 2自主、合作、探究。教学准备: PPT课件教学：2第一教学过程一、导入新课播送歌曲《小白》要求学生边听边思考：此歌曲唱的仅仅是一颗白树吗？我国现代著名作家矛盾也曾高声赞美过白树，他们在手法上游异曲同工之妙。板书课题《白礼赞》二、解决部分字词问题。无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ） 恹恹（yānyān）欲睡 虬（qiú）枝 婆（suō）娑 秀(qí)颀三、初步感知课文1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白吗？请找出有关语句。明确：“那是力争上游的一种树”，又如“难道你只觉得它是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意？”2、引导学生朗读以下几个句子：难道你就只觉得它是树？…………用血写出新中国的历史和意？”这四个句子意思一句比一句扩展而深化，含义隽永，发人深思。第一个“难道”是总提：启发人们深思：不应该只觉得它是树。后面的三个难道，就由浅入深地写出了他们的象征意义。第二个“难道”由白树的质朴、严肃、坚强不屈的性格出发，把它象征为北农民。第三个“难道”更进一层，由白树的“傲然挺立”的形象出发，把他象征为在敌后坚强不屈地守卫家乡的哨兵。第四个“难道”，由靠紧团结，力求上进的品质出发，把他象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个民族的精神和意。3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了赞美白树来表达对北农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美呢？4、补充介绍时代背景。5、讨论加深认识什么是象征手法。6、熟读课文第七。四、布置1抄写生字词 2熟读课文。第二：教学过程：一、导入新课1、听写字词2、朗读课文二、研读课文1上节课我们知道了本文是节赞美白树来赞美北农民的作者到底死怎样把他们联系起来的？明确：表面写树，其实是写人。2找出写白树的落。(5-8）说说这几是写什么的。明确：5-6是写白树的形象和气质的。7-8是白树的象征意义。3学生自读，要求用圈点法画出有关描绘白树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你能联想到什么？明确：总的形象：力争上游外部形态：干：笔直、绝无旁枝。（正直）枝：笔直、紧紧靠拢 （团结）叶：片片向上 （进取）皮：光滑，淡青色 （质朴）外在形象：参天耸立内在气质：坚强不屈，不屈不挠。小结：这一写了白树的形象美和精神美，是人们透过白树不平凡的形象，看到他的 |
