苏州园林教学设计实例一、导入新课，初识苏州园林。 １． 教师出上联， 学生对下联 上有天堂——下有苏杭 江南园林甲天下—— —苏州园林冠江南 窥苏州园林之一斑—— —见全国园林之全豹 （三副对联由浅入深、由远及近。以这种式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象———苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。） 教师总结： 第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。 ２．请学生在第一中找出与上面对联意思相同的词语。 （ 要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义， 幻灯片板书。） ３．教师介绍苏州园林。 由从《中国园林散记》： “中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、留园） 基本情况。 “中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的出代表。”联合国教科文组织遗产委员会第 ２１届会议对苏州古典园林的高度评价。（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。） 二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。 １．学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。 （视频资料的解说词为课文内容概括， 其中 １、２两为原文，时间大约 ６分钟。如果全文录读，太费时。） （ １）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？ （２）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些面下了工夫？ （ 播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。） ２．把握苏州园林的总体特征。 这个部分的教学设计了以下几个小问题： （ １）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。 （ ２）文章哪一是介绍苏州园林总体的艺术特征的？ （第 ２ ） （３）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （ 幻灯片板书：完美的图画。） （４）为了达到“一幅完美的图画”这个目的，设计者和匠师们又是从哪些面下了功 |
