第二节 探究环境污染对生物的影响 教学设计教学目标 ①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不影响。 ②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。 ③发展学生收集资料，运用资料说明问题的及交流合作的。 教学 ①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。 ②怎样设计科学的探究案。 教学准备 教师：准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。 学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的），设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验案。 分配 2 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动探究的一般过程 根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。 举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。探究酸雨对生物的影响 ①配制雨水模拟液（正雨水的pH约为5．6，酸雨的pH小5．6） ②对比实验 ③收集数据 ④分析数据，讨论交流活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验案。 活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5．6的正雨水模拟液。 活动三：用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。 案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正雨水浸泡小麦种子，测发芽率。（若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验） 案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。 案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。 案四：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与案一和案三做对比。 一内不断观察各案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组数据。 各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？ 与学生共同探讨怎样配制酸雨及正雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？ 指导学生每一案全班至少做10组实验以减少偶然性； 指导学生把各个培养皿贴上签标号以免弄混； 启发学生分析每一案中选择对比液的科学依据。 指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的法。 引导学生分析为什么会出现这样的结果？探究废电池对生物的影响①准备实验溶液活动一：组 |
