第二节 探究环境污染对生物的影响教学目的1．通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不影响。2．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。3．发展学生收集资料，运用资料说明问题的及交流合作的。教学1．通过本节的学习，让学生认识 到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。2．怎样设计科学的探究案。教学准备教师：准备pH试纸，配制pH为4的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。学生：准备食醋，当地的雨 水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤(非酸碱性的)，设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验案。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图探究的一般过程 举例指导并帮助学生归纳探究的一般过程。 根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。 导入新课，激发学生学习兴趣 导入： 随着经济的发展和科学的进步，人类越来越关注环境污染的问题。其中酸雨对环境的污染一直是我们 关注的。什么是酸雨呢？ 探究酸雨对生物的影响 与学生共同探讨怎样配制酸雨及正雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？ 1．配制雨水模拟液(正雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小5.6)指导学生每一案全班至少做10组实验以减少偶然性；2．对比实验指导学生把各个培养皿贴上标签号以免弄混；启发学生分析每一案中选择对比液的科学依据。3．收集数据指导学生设计科学的表格，指导学生收集数据的法。4．分析数据，讨论交流引导学生分析为什么会出现这样的结果？ 活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验案。活动二：用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正雨水模拟液。活动三：用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨模拟液。案一：分别用食醋酸雨模拟液和当地正雨水浸泡小麦种子，测发芽率。(若当地雨水为酸雨，则可用pH为4的食醋液与自然酸雨做对比实验)案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫酸酸雨 模拟液浸泡小麦种子，测定发芽率。案四 ：用清水浸泡小麦种子，测定发芽率，并与案一和案三做对比。一内不断观察各案中小麦种子的发芽状况，最后列表收集各组 数据。各小组分析数据，讨论结论并验证结论的准确性；全班交流收集到的例证；思索今后我们应该怎么做？ 让学生明确本节课学习目标 |
