习的过程。【教师】同学们,今天我们再来学习两类比线形动物和环节动物更为复杂的动物，让我们先来猜个谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”。【学生】参与猜谜。【教师】好明，谜 底：蜗牛。那像蜗牛这样，贝壳内身体非柔软，称之为软体动物。同学们想从哪些角度学习这一类动物呢？【学生】依据前面学习的四大类群动物，分析推理，并表述。【教师】修正给出：形态、结构特征及人类的关系。【设计意图】让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，学习兴趣。【教师】展示“缢蛏的内部结构 ”图片 ，讲解缢蛏的内部结构解剖图。【学生】参与识图学习，识记。【教师】请同学们思考：贝壳的作用是什么？缢蛏靠什么结构运动？缢蛏靠什么结构呼吸？缢蛏如获取食物？【学生】小组讨论，每个小组给出一个最佳回答。【教师】修正学生的回答，根据学生的回答，给出合理的描述：贝壳对柔软的身体起保护作用；缢蛏靠足缓慢运动；用鳃呼吸；合理 |
