第三节 软体动物和节肢动物 【知识与技能】认识见的软体动物和节肢动物，了解软体动物和节肢动物的基本结构特点，及其与人类的关系。【过程与法】通过对当地见的软体动物和节肢动物的观察，使学生学会观察软体动物和节肢动物的基本法，培养学生的动手操作和观察的。【情感态度】1．通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，探索学，求真务实做科学的精神。2．通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 1．软体动物和节肢动物与人类的关系是本课。因为它们与人类的关系非密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制。2．确定昆虫的基本特征以及与节肢动物的关系是本课难点。要让学生理解为什么昆虫是节肢动物，而有些节肢动物如蜘蛛并不是昆虫的道理。 当地见的活体软体动物和节肢动物，观察这些动物相关的用具、挂图、录像。 一、创设情境，导入新知本节课先以展示几种见软体动物并让学生识别入手。待学生识别之后，再让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？在学生回答的上，教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属软体动物。为什么它们都属软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。二、自主学习，感受新知请学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知1．关软体动物形态、结构、生理特点的教学：(1)关观察当地见软体动物的教学。教师要根据当地具体情况，有目的地选择那些取材便，代表性强的实验材料，事先布置给学生，让他们自己准备好实验材料，这里以观察河蚌为例来说明。观察前，教师要出示观察提纲，观察的项目有：A．河蚌的体外有没有贝壳？有几片贝壳？B．用铅笔碰一下开的贝壳，河蚌会有什么反应？这个反应说明贝壳对它有什么作用？C．将河蚌放在温度为50℃的水中，贝壳会开，观察在贝壳的内表面是否有一层柔软的膜？这层膜里着的身体是否柔软？ D．在河蚌身体的前端是否有一块肌肉质的、形似斧状的结构？有观察提纲，可以避免观察的盲目性，使学生在教师指导下，有条不紊地进行观察，并详细准确地作好观察记录，让学生将观察到的结果填入相应的表格中。(2)关见软体动物部分的教学，可采用观察填表比较的式进行。在观察河蚌的上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。三种动物观察完毕，教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜 |
