第四节 鱼一、课程标准解读课标要求：概述脊椎动物类群（鱼类）的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地一种养殖动物（鱼类）的相关资料。核心素养：科学思维——比较与归纳科学思维——观察与分析生命观念——爱护动物，关爱生命二、教学目标1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。2.描述鱼的呼吸过程，概述鱼的主要特征。3.强化“生物体结构与生活环境相适应”的观点。三、评价务1.务一：通过探究鱼类的运动和呼吸的式，说出鱼类适水中生活的特点。2.务二：通过观察图片与实例分析，能概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。3.务三：通过了解鱼类的生存环境及保护措，能关注鱼类的合理利用和保护。四、教学活动教学内容/环节教师活动学生活动新课导入展示名字中有“鱼”的生物图片 导入：鱼是一类见的生物，老师准备了 很多名字中有鱼字的生物，请同学们判断它们是不是鱼 有“鱼”不一定是鱼，生物具有怎样的特征才能被称为鱼？引入今天新课（调动学生兴趣，活跃氛围，同时引导学生思考，怎样的生物才能称之为鱼）观看图片 做出判断模型建构 5分钟一、脊椎动物和无脊椎动物 1、展示鱼的骨骼图片 引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。（在图片中用红色框指示） 2、展示青蛙、恐、家鸽、家兔的骨骼图片 提问：还有哪些动物有脊柱。 总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。（板书脊椎动物） 提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。（板书无脊椎动物）3、总结：我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物都是无脊椎动物。而今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表--鱼类。 板书“鱼”（从鱼的骨骼图片让学生直观 了解鱼具有脊柱，再通过学生举例及其他 动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体 内有脊柱，构建脊椎动物概 念。最后将概 念具体化、生 活化，让学生 能区分见的脊椎动物和无 脊椎动物。）1、仔细观看骨骼图片，回答问题。2、学生认真观察比较，总结几种动物的特征，认真倾听教师讲解。答案预设：人，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等 3、认真倾听。观察和讨论二、观察鲫鱼1、观察鲫鱼的外形①引导学生从体色、体形、体表三面观察鲫鱼外形是如适应在水中生活在中指导学生实验并交流了解情况。②引导学生回答问题，并进行总结。（学生通过观察和讨论，了解 鲫鱼的外形特 征。）观察鲫鱼，交流讨论，回答问题。 答案预设：鲫鱼的体色由深至 浅，保护色；体 形流线型， |
