《社戏》教学实录课前预习：1， 第一遍读课文，运用工具书和注释解决生字词。2， 第二遍读课文，理清小说的情节发展过程，查成语“归心似箭”“顺手牵羊”含义。3， 第三遍读课文，思考：那夜“我”看的戏到底好还是不好？结合课文和自己的理解谈一谈理由。教学过程：（上课，师生问好）教师：同学们，童年的生活大多是美好的，值得回忆的。鲁迅先生曾经写过一本散文集叫《朝花夕拾》，专门回忆青少年时期的生活，我们曾经学过其中的一篇叫——学生：《从百草园到三味书屋》。教师：对，不过先生大概觉得意犹未尽，又用自己的童年生活为素材，创作了一篇短篇小说，就是我们今天要学的——学生：《社戏》。（教师板书：《社戏》）教师：我已经布置了三道预习题，同学们完成了吗？学生：（齐答）完成了。教师：很好！我们先来看第二题。我让大家理清情节发展的过程，故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？学生：看。教师：（板书：主体——看戏）加个“听”字不行吗？一些老戏迷去戏园子，都是说：“走，今儿个听戏去！”学生：戏迷都懂行，看戏就是为了听唱；小孩看戏就图个热闹，所以用“看”字。教师：非好！这叫内行听门道，外行看热闹。请同学们快速找一下，课文中第一次出现“看戏”两个字是在什么地？学生：在第四第一句话。教师：那么我们来看一看，这句话前面的三个自然和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？学生：有联系，这三交代了看戏的时间、地点、还有同去看戏的人。教师：对，谁还有补充？学生：还有看戏的机缘——由我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。教师：非好！这些可以称为“看戏”前的“序幕”。（板书）下面请同学们看屏幕，请按发展顺序排列主题部分“看戏”的四个阶：（屏幕显示：A去看戏 B在看戏 C盼看戏 D看戏归）学生；应该是C-A-B-D。教师：（板书四阶）联系前面的“序幕”，看戏归来后第二天的事可以叫做——学生：尾声。教师：（板书）很好！下面我们接着思考：“我”盼着去看戏，是很顺利的就看到了吗？“我”在去看戏的途中心情是怎样的？请大家继续看屏幕，选出和看戏各个阶相的选项：（屏幕显示：A昏昏欲睡 B去心似箭 C一波三折 D顺手牵豆）学生：盼看戏是一波三折；去看戏是去心似箭；在看戏是昏昏欲睡；看戏归是顺手牵豆。教师：很好！（板书连线）我们先看“盼看戏”经历了哪些波折。先是早上起来就——学生：叫不到船。教师：那就和别人搭伴去吧？学生：母亲不准和别人一同去。教师：为什么？学生：怕外祖母担心。教师：作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住 在姥姥家，正赶上庄演戏 |
