第3课 安塞腰鼓【导学目标】1．识记、理解本课的生字词。2．了解本文气势恢宏、词语简洁有力 、句式铿锵激越的特点。3．感受本文所抒发的生命律动的激情 。4．体味理解语言中所 含的情感和深意。【计划】1情景导入 生成问题俗语说：“一水土养一人，一山水有一风情。”产生土高原上的安塞腰鼓是我国北具有代表性的优秀民间舞蹈之一，它粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进土高原，走进安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力 。(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面)自学互研 生成1．读准字音，记准字形亢奋(kàng) 晦暗(huì) 羁绊(jī)冗杂(rǒng) 蓦然(mò) 戛然而止(jiá)闭塞(sè) 飞溅(jiàn) 恬静 ( tián)烧灼(zhuó) 骤雨(zhòu) 震撼(hàn)瞳仁(tóng) 辐射(fú)2． 词语解释亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。冗杂：繁杂。蓦然：突然，猛然。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。3．作者简介成章，省延安市人。1961年毕业师范大学中文系。现在省作家协会副主席、中国散文学会务理事。作品中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。听课文录音朗读(多媒体播放)，感受文章的感情基调并思考全文 可分为几部分。【交流点拨】文章按“鼓响前，鼓演中，鼓声止”可分为三个部分。第一部分(1～4)，第二部分(5～27)，第三部分(28－30)。其中第二部分是文章的主体部分， 分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是“好一个安塞腰鼓”，这也是文章内容与结构上的核心句。合作探究 生成请全班同学有感情地朗读第二部分，先找出第二部分第一个“好一个安塞腰鼓”前写的好的地，抽取学生说说这样写的好处。1．作者把“但是”和“看”独立成的用意。【交流点拨】作者把“但是”和“看”独立成，引人注目，自然完成画面由静到动的急转。2．品味“一捶起来就发狠了，没命了，忘情了！”的作用。【交流点 拨】短句，用 意层层递进，语势步步增强。3．“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿。”运用了哪些修辞，起到了什么效果？【交 流点拨】排比和比喻，用层出不穷的美好的想象和联想来描绘鼓声，思想大开大合， 气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出了安塞腰鼓雄壮的场面，使人产生亲临其境之感。1．品味了文章的语言美，下面来感悟《安塞腰鼓》的 精神内涵。【交流点拨】用铿锵磅礴的语言、扬激情的句式、瑰丽奇特的想象、 |
