《安塞腰鼓》教案【教学思想】安塞腰鼓是产生北土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。 这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中孕的情感的深意。【教学目标】1．有感情地朗读课文，学会抓住句子赏析2．体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂【教学、难点】 ：有感情的朗读课文难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量【教学法】 多媒体教学【教具】 多媒体课件【安排】 一【教学内容和步骤】一． 创设情境，导入新课通过播放多媒体片断“土风情”，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。导语：安塞位土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。二． 整体感知听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿？ ：屏幕显示板书： 亢奋 容不得羁绊好 沉重 严峻的思索 力震撼 释放出能量颤栗 浓烈的享受三． 朗读教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读。朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5－第13，14－17，18－22，23－24，这四部分由各组代表朗读，25－27由全班同学集体朗读。（在朗读的同时，播放多媒体片“腰鼓英姿”，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用比赛的形式来培养他们的参与意识，让他们成为的主角。）四． 精读赏析，问题探究老师：生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心去品味文章的语言，看作者是怎样体现生命的律动的。 (提示：可以结合体会多 |
