【说教材】本篇文章选自七年级下册第四单元，这个单元选的是文化艺术面的文章,主要是通过对文章的学习,学生的文化 素养,陶冶情操。这篇文章是一篇精 读文章，是一首生命的赞歌，力量的赞歌。【说目标】1．理解主旨，感受生命激情。2．有感情的朗读。3．品味 语句.4．写作特色分析。教学：1．朗读 2．品味语句和写作特色分析难点：写作特色分析【说教法】“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北精神的象征。整个文章充满了勃发的生命激情。但是，我们这里的学生对"安塞腰鼓"很陌生，因此，运用有关视频，让学生直观感受到"安塞腰鼓"奔腾的力量和排山倒海的气势。同时，文章极有气势，在教法上以欣赏为主，老师只作适当的点拨。【说学法】我所教 的两个班学生，尽管知识面比较窄， 但是 学习语文的积极性比 较高，所以，在学法上充分调动他们的积极性。通过朗读，思考，讨论，练习等式，让学会他们自主学习，学会探究、合作，让学生真正动起来，成为学习的主人。 成章，人，苍茫的土高原养育了他。因此，他的作品很"大气"。其中，《安塞腰鼓》就淋漓尽致的表现了陕北汉子的阳之气。今天，就让我们在"安塞腰鼓"声中 领略生命的活力吧。三、新授（一）直观感知1．放"安塞腰鼓"片（河边表演的最佳）（2分钟左右）2．播放朗读视频（表演与朗读结合），让学生感受到文章的魅力。（7分钟左右）3．谈感受，归纳主题。（2分钟左右）A．学生自由发言。B．大家一起归纳总结：才大家谈到的感受，集中到一点，就是感受到了：生命的赞歌，力量的赞歌。（ 板书） 2．赏析写作特色（11分钟左右）（学生思考，然后共同归纳）A ．语句铿锵，多用短句（板书）学生自己找例句，分析其作用B．大量运用修辞手法。排比：（学生先找例子，分析其作用）作用：增强文章的气势，感受到安塞腰鼓气吞山河的壮烈。（板书）反复：（学生先分析，老师再作点拨）如：“好一个安塞腰 鼓”作用：强调作者的赞美之 情，并将感情一步步推向高峰。（板书）C．想象丰富。（学生自己分析，老师点拨）四、再次感受学生自己找最喜欢的落，有感情的朗读。（2分钟左右）五、延伸艺术给我们以美的享受，今天，我们就再次来欣赏《千手观音》。请同学们也像成章一样，写出你的感动吧。（欣赏《千手观音》，如有剩余时间，就让学生谈谈感受。）六、总结本堂课收获 （ 抽学生回答）：1．观《千手观音》，不少200字。2．练 习册“巩固”、“拓展练习”板书设计安塞腰鼓 成章 |
