高秋云一、说教材教学内容成章的散文《安塞腰鼓》极富诗意，这篇文章语言铿锵有力，气势磅礴如雷，句式扬恣肆，想象奇丽壮美，节奏热烈急促，感情激越豪迈。在广褒雄浑的土高原上，这场豪放热烈的安塞腰鼓，仿佛高歌的河一路挟风裹雷，生命的激流汹涌澎湃，多像中华民族生生不息的活力啊！ 基这个特点，这篇课文的教学内容是通过多种形式的朗读体会民族艺术的魅力；通过品味铿锵的语言感悟蓬勃的生命力与激情；通过小练习理解并运用排比、比喻、反复等修辞。教材的地位及作用《安塞腰鼓》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元选的是文化艺术面的文章，通过作家对艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中文化修养，陶冶情操，并为今后的阅读、欣赏、审美鉴赏打下。《安塞腰鼓》一课，不但展现了土地上这一特有的地域文化现象，更是土地人精神风貌的象征和符号。因此，本课呈现给学生的不仅仅是一激荡人心的民族音乐，更是一份富有民族特色的精神盛宴。教学目标及确定依据语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的，给学生打下扎实的语文。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“培养学生高尚的道德情操和健的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”基对教学内容的理解和教材的分析，以及对课程标准相关内容的解读，我设定了如下的三维教学目标：知识与技能：了解安塞腰鼓及作者，积累词语，了解排比、比喻、反复等修辞法，进行简单再创作。过程与法：通过多种形式的朗读、感悟，体会文章表现出来的力量之美，阳之美，进而学生的文化素养。情感、态度与价值观：培养学生热爱民族传统文化的思想感情，学生的审美情趣。、难点及确立依据《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了民族传统文化的厚重与广博，富涵着火热的生命与激情，迸发出对美好生活的渴望与冲破贫穷的力量，丰富的人文内涵，对学生内心是一种强烈的冲击，对学生精神是一种深远的影响。 所以我把这堂课的确定为：通过反复朗读，品味铿锵的语言，感受磅礴的气势，进而理解文章的主题与表达的情感。从写作的角度来看，本文内容与形式极其统一，排比、比喻、反复等修辞手法的使用使文章气势磅礴，阳之美展现的淋漓尽致，通过仿写让学生学会运用这些法，一定能使学生在写作的上有一个很好的。所以我把这堂课的难点确定为：了解排比、比喻、反复等修辞法，进行简单再创作。二、说教法为了让学生直观的感受到安塞腰鼓的魅力，我首先采用了创设 |
