7.2.4 人的性别遗传【教学目标】知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。目标通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的。情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响围人们的旧观念，对社会的稳定与发展起一定的作用。【教学】1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。【教学难点】解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。【教学法】启发式、谈话式、举例法。【安排】 1【教学过程】［听故事解疑惑，导入新课］故事：在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另取妻。如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长的妻子辩护吗？板书：第四节 人的性别遗传教师：投影PPT欣赏可爱的小宝宝照片，以此提出他们的性别是怎样产生的呢？生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？请大家先阅读教材第37页，并思考第38页的“讨论”。投影PPT： 板书：一、男女染色体的差别1.性染色体的发现史2.X染色体与Y染色体在形态上的差异。(注：学生阅读完毕，给予一定的讨论时间。)教师：对生男生女问题的研究，人们最先将注意力集中到成对男性和女性染色体的观察上。咱们先请一位同学简单叙述一下性染色体的发现史。学生：1902年，美国细胞学家麦克郎在男性体细胞中发现了一对染色体的形态与别的染色体不一样，并把它称为性染色体。在1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特文特进一步给它们命名为X染色体和Y染色体；而女性同一对染色体是一样的，都是X染色体。投影PPT： 教师：注意观察投影片上成对男女染色体排序图。教师：请大家继续回答思考题。学生1：每幅图最后一对染色体是性染色体。(注：教师示意其他同学回答以下问题。)学生2：前一幅是男性的，后一幅是女性的。教师：请说出你的依据。学生2：因为男性性染色体与其他成对染色体不相同，它一大一小；而女性性染色体大小相同。学生3：男性那一对性染色体中，较大的一条是X染色体，较小的一条是Y染色体。学生4：我认为较小的一条是X染色体，另一条是Y染色体。教师：我想这两位同学的看法可能代表班里一部分同学的看法，那么，哪一种看法才是正确的呢？再请一位同学给出正确的结论。学生1：由男女性染色体中都有 |
