课 题第五节 生物的变异 教 时1教学目标和要求知识目标1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。目标初步体验调查生物变异的法，处理调查数据和分析数据的，以及运用所学知识解释调查结果的。情感目标通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。重 点遗传的变异的原因是本节教学的。难 点变异在农业中的应用是本小节教学的一个难点。教具准备课件课 型新授课教 学 过 程〖一、情景引入〗师：有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼脸是双眼皮。两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。另一个孩子的上限脸与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？ 生：与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。〖二、讲授新知〗（一）变异的现象与概念 在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。 提问，讨论：在我们围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。 变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。 提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的上的变异，变异是在一定范围内的变化。小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。 提出问题：为什么说变异是在遗传的上的变异？这种说法是否有根据？ （二）探究一种生物变异现象，分析变异的原因 1．外界环境的影响： 在我们观察到的变异中，有些是由外界环境的影响产生的。在我们才提出的变异现象中，哪些是属这一类？ 提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如证明这些差异是由环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到里，它们的后代会如？小结：中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。 提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看 |
