：永福 【设计思想及理念体现】“知识与技能、过程与法、情感态度与价值观”被称为教学的三维目标。标准下的地理教学就是要改变地理学习式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的天气问题，让学生从自己的生活经历和体验中了解天气的特征、变化、养成收看天气预报的习惯；关注大气环境，了解对空气质量造成影响的主要人为活动，增强大气环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念。【教学背景分析】（一）学生情况分析１、此阶学生的认知心理特征这部分内容针对的是初一学生，他（她）们的年龄只有１３－１４岁，具有勤思考，创新的天性．其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶．因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容．此年龄学生还具有好奇心强，注意力集中的时间不长的等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习法。2、学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。（二）教法学法分析1、本节课是天气的基本知识，若平铺直叙，难让学生加深对知识的理解，所以充分利用图片，动画，天气预报实况播报等加强学生感性认识，并通过学生的认识，培养总结归纳的；并结合实际引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的创造性思维。2、为使教学面向全体学生，可分小组学习，讨论，引导学生团结合作。3、充分调动学生的积极性，努力激发学生的学习兴趣。【教材分析及处理】1、教材地位；本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。2、教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。3、教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气 |
