第 节 教学设计表 年 月 日课题名称 动荡的春秋时期设计者智彬授课班级 授数 一、课标描述:知道春秋战国时期诸国之间的战争，了解这一时期的社会变化二、教学目标:知识与：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维。过程与法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西相关制度的对比，理解社会制度的变化和西制度的瓦解，培养学生比较思维；对诸争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的。情感态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义教学重难点：：春秋争霸的原因难点：春秋时期经济的发展导致政治上的变化三、学习者特征分析七年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力易分散，容易接受形象直观的东西，所以应尽量采用生动、形象、形式多样的教学法，激发学生学习兴趣，有效地培养学生学习，促进学生个性发展。四、教学法与教学媒体（或教学资源）创设历史情境，师生共同探究，得出正确结论。提供相关材料，如图片、资料等，培养学生从各类资料中采集有效信息，分析和解决问题的法。 五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图、依据一、导入出示漫画“立木为信”，请同学讲述这一故事，然后总结商鞅通过这一做法，树立了威信，取得了百姓的信，是在秦国开始推行变法。那么同学们知道商鞅变法的政治大背景以及变法的经过吗？这节课咱们共同来学习。聆听、思考并回答问题以本课中人物的漫画导入新课。二、战国七雄谓“战国时期”呢？就是（公元前475年-公元前221年），也就是从元元年，即《史记》的《六国年表》开始的一年到秦始皇统一六国。到了战国时期，各诸之间争霸的局面改变，出现了大鱼吃小鱼的兼并战争。分封制被破坏之后，战国初年，发生了两件“废黜老板”的大事，一是三家分晋，一是氏代齐。三家分晋春秋时期的晋国是一个举足轻重的大国，晋文公曾经称霸诸，晋国在与楚国争霸战争之际被刮分。原因是诸可以分封卿大夫，这些卿大夫经过长期的斗争 |
