初中教师网国【教学目标】知识与技能通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措及作用。过程与法通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的；充分利用多媒体直观教学手，培养学生的观察力、想象力。情感态度与价值观目标：情感、态度与价值观通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。【教学重难点】1、秦灭六国和巩固统一的措2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】提问：“同学们听说过《荆轲刺秦》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是国？” 下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦扫六合，虎视雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）【自主预习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。提问：秦赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。（1）时间：公元前230年—前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始的画像。引导学生描述画像，活跃气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。 2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸割据混战的局面，开创了统一的新局面。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。 俗话说：打江山容易，守江山难。秦始在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措。 （二）、巩固统一的措引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……首先来看看在政治的措1、政治上——专制主义中央集权统治的建立显示多媒体图表：皇帝 |
