第4课 朝的中外文化交流教学目标：（1）提供图片资料，指导学生观察、比较，探究日本和新受文化影响的史实（2）利用视频、文字等资料，设置问题，引导学生主动参与，积极探究，对玄奘西游形成全面的认识（3）通过探究对外交往活跃的原因，培养学生归纳总结问题的（4）通过对鉴真和玄奘事迹的学习，让学生认识到事情的成功都离不开坚定的信念和个人的奋斗，这些历史人物为中华民族的发展做出了巨大的贡献（5）通过探究对外交活跃的原因，使学生认识朝的强盛，树立民族自豪感（6）联系现实，教育学生有鉴别地吸收外来文化 课程标准：以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明代民族和睦与中外文化交流的发展教学流程：（一）创设情境，导入新课：导入：大屏幕展示一组有关“人街”的图片 导语：大屏幕展示的是世界各地的“人街”，在当今的多国家，如美国、英国、新加坡、古巴等国，都有华人聚集的地，这些地被称为“人街”。它们为什么被称为“人街”？和朝有什么关系吗？今天我们就一起走进朝和各国交往的历史，去找寻这些问题的答案。“人街”是学生熟悉的名词，但大部分学生只知美国有“人街”，不知世界多国家都有，这些遍布世界各地的“人街”足以说明文化影响之广、影响之深。鲜活的图片既能唤起学生心中的民族自豪感，又自然而然地导入了新课。（二）教师引领，自学探究：教师：我们首先来学习与日本、新这两个国家的交往一、风洋溢海外1、文化对日本和新的影响创设情境一：多媒体展示下列有关服饰的图片。 日本服饰 朝服饰问题：仔细观察上述服饰，你觉得这些服饰有哪些相似之处？（学生能答出一二即可，比如领子的样式、腰部的装饰等）教师总结：朝时中国封建社会的鼎盛时期，无论是经济还是文化，都传达了一种意气风发的信息，就连服饰也被日本和新所模仿。当今日本、朝鲜的传统服饰依然保留着朝服饰的流风遗韵。创设情境二：多媒体展示下列有关文字的图片。 问题：对比中国和日本的文字，通过这些文字你能发现什么问题？（学生的反映热烈，因为根据他们已有的知识，很多学生知道日本文字是参照汉字发展而来的，再观察这两组字，有很多相似之处，更证实了他们的已有知识）学生：日本仿照中国汉字创制了日本的文字创设情境三：多媒体出示右面有关货币的图片。 朝币 日本币问题：日本铜和朝铜有相似之处？（引导学生从铜的样式和刻着的文字等面进行思考）学生：它们都是圆形孔。创设情境四：多媒体出示下列有关都城的图片。 |
