第14课明朝的统治人：严景 备间：3月23日 上间： 月 日 课型：新授总数：【课标要求】明朝的建立、元璋强化中央集权、科举考试【教学目标】1.了解明朝建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措；2.识读《明朝疆域图》、《举子看榜图》，获取有效历史信息；3.认识明朝权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。【教学】明朝的建立、元璋强化皇权、科举考试的变化【教学难点】元璋强化皇权、科举考试的变化【教学法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法【自主学习】检查自主学案完成情况及汇报交流展示【教学过程】步骤具体内容二次备课导入新 课展示元后期史料，通过对史料的分析，归纳背景，导入明朝的建立。一、明朝的建立1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年河下游地区爆发农民起义。其中元璋领导的队伍逐步强大。2.建立：1368年元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），元璋就是明太祖。3.统一：随后，明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。提问：在我国历史上，像元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？元璋强化皇权1、改革行政机构提问1:明朝加强权的政治措有哪几面的内容?在地废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政，分散兵权。提问2：为什么要采取这些措?探究：明朝初年对地和中央机构的改革有利弊？2.设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝主专制空前加强的一种表现。多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，元璋问他:“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。元璋高兴地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。探究：结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？三、科举考试的变化考试内容:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《易》《春秋》;行文格式：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。讨论：摘录一篇典型的八股文请学生阅读，分析“八股取士”造成的影响，使学生从不同的角度认识八股文的作用。探究：实行“八股取士”这一措的目的是什么？这种做法有危害？四、经济的发展1.明朝从国外引进农作物新品种:米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。思考：为什么要引进这些作物品种？2.手工业的发展:棉纺织 |
