课题第14课 明朝的统治 XX教学理念让学生充分理解，元朝统一后采取什么制度是国家得以迅速发展。根据自己教的内容、对象、情境而采用相应的教法，最后形成适合学生特点的一套完整、科学、行之有效的教学法。教材分析明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。学情分析学生已经进入了青春期，应该抓住影响学生学习的青春期心理特征，如知觉、记忆、注意、思维、想象等面入手。结合内容对学生可能存在的，对学习效果产生影响的心理因素进行有效疏导。教学目标1.知识与 引导学生比较全面地掌握明朝加强权的措，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，学生运用辩证的两点论的法评价历史现象的。2.过程与法 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强权的特点，培养学生用联系的观点，分析、对比史实的；通过制作多媒体课件，增加教学的直观性、趣味性。3.情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识：明朝权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2．通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。教学明太祖加强权的措。教学难点八股取士的消极影响。教学法创设情境法；问题探究法；自主合作讨论法。学习法自主阅读，多媒体学习、自主探究、合作学习.教学资源教材，多媒体课件。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一、导入新课二、探究新课元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由他足智多谋，作战敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，元璋政治、思想上为加强主集权采取了什么措吗？目标导学一：明朝的建立1.（多媒体出示元末农民起义示意图）2.教师讲述交通工具革新的原因 1368年，元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。目标导学二：元璋强化皇权（一）原因1.教师简要介绍元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接惟庸、蓝案的故事）2.提出问题：元璋强化皇权的历史原因？（二）措1.（多媒体出示问题：元璋强化皇权的措）分组（中央、地、军事、特务）讨论元璋强化皇 |
