第14课《明朝的统治》教学设计 一、【课标要求】 1. 知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。2. 知道明朝主专制加强的内容，了解明朝经济发展的表现。二、【教学目标】1、知识与：了解明朝建立的时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。2、过程与法：通过一个虚拟的历史人物二在明朝的经历，了解明朝权加强的一系列历史事实，培养学生的史料分析和合作学习。通过师生、生生对话，培养学生的发散思维和语言表达。3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到明朝权的加强在一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的原因之一。理解八股取士是加强专制统治的工具，八股文禁锢了人们的思想，阻碍了科学的发展。三、【学情分析】近年来，关这历史的影视剧较多；历史读物如《明朝那些事儿》也畅销全国，学生对这历史，有一些认识和了解。但从学生的心理特点来看，七年级学生好奇心强，想象力丰富，但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有趣味性。四、【设计理念：】 正确处理学生、教师与教材的关系，整合教材，将真正交还学生，让学生成为的主人。创设情境、再现历史，把枯燥的知识趣味化，使丰富多彩，关注学生的情感体验。教师在引导的同时，与学生共同学习、探究、感悟，实现教学相长。五、【和难点】1、：明太祖加强权的措以及影响。2、难点：科举考试的变化和影响六、【教学过程】（一）视频导入，激发兴趣课前播放元璋称帝的视频。师设问：“这视频再现了哪一历史事件？”导入：元璋是我国历史上极富传奇色彩的历史人物之一。他从放牛娃到云游和尚到乞丐，再到皇帝，他开创的大明朝统治中国长达276.大明朝的统治是怎样的呢？让我们共同学习第14课明朝的统治。二的经历二简介: 展示虚拟历史人物二。二是元朝末年的一名书生，饱读诗书，一心想去朝廷做官，治国安邦。但元朝末年政治黑暗、战乱频繁，他的梦想一直未能实现，只能在家无所事事。一天在街上他看到好多人都围在一起看什么东西，他也凑了上去，原来是一皇榜！通过虚拟人物二，让学生了解明朝建立的背景，并拉近拉近历史与学生的距离，激发学生的学习兴趣。二看榜：展示皇榜：“朕本淮右布衣，因天下乱，为众所推。率师渡江......定有天下之号曰大明，建元洪武。” 洪武元年正月初四。在学生齐读的上设问：“皇榜说了件什么事？”引导学生知道明朝建立的时间、建立 |
