思婕 设计 一、教学目标1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。2.引导学生在情境中将旁批的读书法内化并迁移到课外阅读中，养成好的读书习惯。二、教学重难点教学：品析课文内容，学习旁批这一读书法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。教学难点：在情境中将旁批的读书法内化并迁移到课外阅读中。三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的法来完成的。2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将所学的读书法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨和口头表达。四、教学过程(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对圈点批注这种读书法的兴趣。(二)法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。【设计意图】引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的法，了解批注对读书的作用。(三)法实践1.教师布置务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地，自己动笔写一则旁批。2.教师组织班级内的交流讨论：我们一起来评一 |
