课 题雨的四季 课型自读课教材分析本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。学情分析七年级的学生思维大为，对自我和社会的思考了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片，以丰富他们的语言仓库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词佳句的积累运用。因此教学要导向正确的向并要求深刻一些，从而激发学生关注生活的热情和感知美的。教学目标1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学生鉴赏。2、学习作者抓住景物特征描写的法。3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，鉴赏品位。4、品味文章诗化的语言。教学重难点欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的。在朗读中品味文章诗化的语言。课前准备1．预习课文，梳理字词、文学识，做配套习题一（知识）2．搜集各种关描写雨的诗句、歌词教学用具多媒体教学1教师活动学生活动二次备课导入语：雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人湛秋先生的散文——《雨的四季》。务一：预习，夯实1.作者简介：湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。 务二：听读课文，整体感知诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）务三：品味选，感受情感同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。1、自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看2、才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。 |
