《第三课我们的风采》教学设计知识或技能目标（含、难点）：了解一些服装的基本知识难点：如设计一套完整的服装发展目标（含、情感、态度、价值观）能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些法，通过课程学习激发学生对美术的兴趣和对校园生活的热爱课型体验式+要素组合+平台互动环节时间过程与法设计目的和说明 导入新课 2分钟1.游戏导入（图片展示）连线游戏——给屏幕上不同职业的人选择适合他们的服装。（厨师、护士、牧师、警察、空姐、白领、保安、运动员）抢答，不重复? 不同的职业对服装的要求也各不一样，服装定位也不一样 ? 小游戏导入，学生学习的积极性，引导学生参与互动。? 从日生活出发，拉近学生与教材的距离 探究新知 5分钟2.问题导向? 你们对自己的校服满意吗？理由是什么？? 课本上的校服设计怎么样？? 假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？ ? 通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣● 拉近学生与作品的距离 讲授新课 15分钟3.图文并茂展示? 原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。? 块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古马人和古希腊人穿着的服装。? 缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。 ? 秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧? 隋宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放? 明清时期：颜色更加鲜，趋向汉服， ? 民国时期：装、旗袍欣赏完后展开小组讨论：① 从古至今，服装的材质有哪些变化？② 服装的功能是否在发生变化？请说明③ 服装和时代有什么关系？4.服装的种类按性别分类：男装，女装，中性服装． 按用途分类：社交服、日服、职业服、运动服、室内服、舞台服等 |
