集体备课教学设计稿时间：2014 年 2月27日 总第 一 备课组：艺体组课 题源生活 高生活授课年级七年级次第一教学目标知识与通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源客观世界，了解美术作品创作现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和法。过程与法通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法生活之间关系的欣赏评述法。情感态度、价值观通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健的态度。教学理解美术是创造性的劳动这一特征。教学难点了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源客观世界，掌握美术的基本理论。教学法新授课授课类型讲授法，讨论法教学准备多媒体，课本教学过程设计（初稿）改进意见与补充教学过程设计（定稿）一、引课：1、回忆上册学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么表现形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？5、它来源什么？书写部分课题—— 源生活二、新课：（一）欣赏式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源生活，高生活的。（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源生活的。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源生活，高生活这一主题。1、展示格尔尼卡的图片，向学生简单介绍毕加索。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸变形的手法）。4、思考讨论《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题—— 美术源生活，高生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身 |
