艺术源生活，高生活 课 题：艺术源生活，高生活时 间：地 点：多媒体教室：教学目标： 【知识与】通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源生活，高生活"的道理。 【法与过程】通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的，锻炼学生的评述。 【情感、态度、价值观】培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 教学： 使学生理解艺术创作的题材，内容与技法都源生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高生活的。 教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源生活，高生活。"教学法：欣赏、思考、表述 教学内容及过程： 一、导入： 1、影视欣赏：动画片《喜洋洋与灰太狼》片。 2、思考比较：动画片中的羊形象与生活中的羊的异同 。 3、点出本课，并板书"艺术源生活，高生活 "。 二、赏析与讲解：（一）齐白石及作品介绍1、齐白石：（1846—1957）湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。 2、作品《虾》画89岁《虾》的艺术特色及其艺术魅力： a．头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，最具虾的形象特点构成的；b ．画家画的虾比真虾更具典型性，也更高生活；c．夸和取舍，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受； d．充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。（二）希文及作品介绍1、希文：（1914—1973）绍兴人，受毛主席赞誉的油画大家，国家文 物局规定的“作品一律不得出境”六位大师之一。2、油画作品《开国大典》1949.10.01 ①画1952—1953年，现藏中国革命历史博物馆。 ②韵意：中华人民共和国成立了。再见：中国人民从此站起来了。③艺术处理法：a．运用了油画表现手法，强调了空间感； b．拉开了毛主席与各位首长的距离，突出了毛主席的中心位置； c．近处的灯笼及广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛； d．蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜明快； e．菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节；f．毛泽东主席身姿处画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心。④《开国大典》的艺术魅力 ： 艺术不是生活毫不走样的“复制”不是生活的翻版的备份，如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源生活，高生活！（三）梵高及作品赏析：1、梵高：（1853—1890年）后印象派代表人物，19世纪出的艺术家。 2、作 |
