说课稿一、说教材（一）教材分析今天我说课的内容选自科学技术出版社小学三年级音乐第三单元《丰收锣鼓》，此曲是修文、蔡泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓，情绪更为欢腾。第二部分旋律展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。欣赏时，学生的接受有一定的难度，可能影响到学生对作品的理解。为此，如确定目标，如选择有效的教学法解决这一问题成为设计的关键。（二）学习目标 1、听辩、模仿演奏锣、鼓、钹、木鱼、碰钟、云锣等几种见的中国民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏《丰收锣鼓》的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。2、欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每一乐的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏。3、通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。（三学习音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的。为此在欣赏乐曲的过程中带领学生感受乐曲的欢快、热烈、喜庆的情绪就显得尤为重要。但同时音乐又是一门2技术性很强的，让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构，分辨每一乐的演奏乐器、主题的变化成为本课的。（四）学习本曲的结构复杂，内涵丰富而学生又缺乏聆听的经验，故结合学生的年龄特点，采用直接形象、可操作的聆听体验式，让学生拿着欣赏音乐的钥匙，引领学生产生丰富的想象与联想成为教学的难点。二、说学习法基以上的教材分析、目标分析和学习重难点的确定，我确定以激“趣”为突破口，以激“情“为中心，贯穿整个音乐教学全过程。做到：1、视听结合，贯彻直观性原则。2、动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性。3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。三、说学习过程结合具体的教学我设计了本课以下几个教学环节：（一）动静结合 认识打击乐器（二）聆听体验欣赏《丰收锣鼓》（三）小结布置其中第二个环节又安排为：1、整体感知揭示曲名 2、分聆听深入体验 3、完整复听拓展延伸三个部分。（一）动静结合 认识打击 |
