习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。在吹奏竖笛时，保持干净的音色。教学准备：电子、多媒体设备、课件教学过程：一、导入：采用图形谱导入新课1、教师提问：请同学们看图回答有几种符号？↗ ↘ ↗ ↗学生：两种。2、学生活动：（1）按符号的走向用“wu”模拟风声。（2）按教师手势做起伏及渐强、渐弱处理，发声时注意气息控制，强调模拟风声走向时保持声音位置统一。3、教师：旋律线的起伏与力度变化成正比。（上行渐强，下行渐弱）二、歌曲教学1、教师出示《西风的话》单声部旋律（高声部谱例）然后范唱。2、学生随视唱，并画出旋律线。视唱时注意歌唱状态、声音位置及气息控制。教师指导。3、教师：这首歌曲节奏规整，四乐句节奏完全一样，作者的创作符合儿童学习特点——节奏简单，便学唱。4、教师出示教材和声部分旋律。教师指导学生用连贯的气息、和谐统一的音色完整演唱歌曲旋律。（1）旋律接游戏，找出两处鱼咬尾创作式的地。（2）分声部演唱全曲旋律。（3）完整演唱全曲旋律。三、介绍作者教师出示幻灯，介绍曲作者自。教师：曲作者在20世纪30年代创作的这首儿童歌曲，旋律线条清晰，他在旋律、和声的民族风格的探索面对我国近现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。四、歌词教学1、聆听范唱录音。教师：歌曲情绪如？歌词是如表现秋天的到来的？学生回答。2、介绍词作者教师：歌词中作者借来来去去的“西风”之口，比拟孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？学生回答。3、再次聆听录音范唱。教师：在听的时候请大家领会歌词并思考：西风到底告诉了我们什么？学生：西风告诉我们，要惜时光、热爱生命，要追求美好的未来。4、歌曲演唱。教师指导要点。5、歌曲处理教师：歌曲的速度是怎样的？力度有变化？找出歌曲中的音乐符号。学生回答。6、再次演唱歌曲。教师：请大家深入领会词曲的完美结合，并做到词曲结合准确无误。学生有 |
