阳 花 鼓音乐课武小学 小教学内容： 学习《阳花鼓》， 了解民歌风格。 教学目的：本设计注重培养学生主动参与教学活动的，通过创设情境让学生在教学过程中多动脑动口动手。从而来培养他们对音乐的理解和创新。 教学分析： 《阳花鼓》是阳地区的著名民歌。在旧社会时期，阳是一个有名的贫困县，当时在封建统治阶级的剥削下，又遭遇上连年水患，老百姓迫生活外出逃荒，有的沿街卖唱。《阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。如今的阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小进军，但这首阳花鼓却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经表演的节目之一。 教学目标：1.是让学生学习的民歌音调，感受歌曲的风土气息，扩大学生的民族音乐语言。2.是通过学生的主动学习体验、深切感悟，产生对民歌的浓厚兴趣。3.是通过学生自编自导的实践活动，增强学生的参与意识和发展他们的创造和表演。 教学、难点：1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。2、学唱《阳花鼓》的歌词，并背唱。3、 5 1 0 5 5 1 0 ｜ 5 1 5 1 1 1 6 2 ｜ 1 1 1 6 1 – ‖ 得 儿 飘 得 儿 飘, 得儿 飘 得 儿 飘 飘 铃铛 飘 飘 飘一 飘. 教学准备： 多媒体 锣鼓 阳花鼓 教学过程：片一：（导入）师生问好师：下面老师带同学们欣赏一说唱音乐。同学们想听吗？多媒体播放一说唱音乐《阳花鼓》。师：同学们听完之后有什么感觉啊？通过听这音乐能了解一个什么地呢?生：非好听！讲的是阳这个地。师：对，讲的就是阳这个地，下面我们就来一起走进阳，首先老师给大家看一件东西——阳花鼓。教师展示阳花鼓并用多媒体出示阳花鼓的来历。生：激烈的讨论 （如下图） 阳是省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“阳花鼓”。 阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调，乞讨为生。阳花鼓成了讨饭的象征。师：中国改革开放以后，《阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，阳花鼓成了阳人自娱自乐的工具。我们不妨先听为快吧！1、欣赏歌曲《阳花鼓》，说说与从前的《阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同。（花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。） （旧） （ |
