《阳花鼓》一、 教学目的1、了解民歌《阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。二、教学难点：1、掌握切分节奏的演唱 ； 2、正确并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符阳的乐句；3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。三、 教学：深刻体会歌曲所含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。四、 教学准备：多媒体课件 、自制打击乐器五、 教学过程：一：练声开嗓（略）二：新授歌曲 1、导入：猜歌； 2、引出课题并板书；3、 带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌？歌曲情绪怎样？4、介绍歌曲出处和阳花鼓相关知识： 师：历史上阳地区灾荒不断，多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么酸楚、痛苦，有的阳人背着花鼓到处流浪卖唱，是阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。 5、介绍阳花鼓构造：过渡语：这就是阳人在卖唱时用的他们家乡特有的阳花鼓。a课件出示阳花鼓的图片及文字说明；b请学生说一说这阳花鼓有什么特点？阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通有打击乐器锣、鼓相间伴奏。歌词多为悲切之词。6、再一次情感体验：出示《阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。7、学生有感情地朗诵歌词。8、学生听原唱小声哼唱歌曲，唱完后，教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地比较难以掌握？ 生：得儿另当飘一飘……（进行切分音、舌颤音的掌握学习。在这部分的教学中，老师利用歌曲中切分节奏的旋律以填不同的表扬语，来对切分节奏的熟悉与掌握，同时加深该句旋律的印象）。师：恩，这是这首歌中最有特色，它带着阳地区特有的民族言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的法，正确地把握儿化音轻而短的特点。该部分的练习步骤即为：（1） 师示范模仿念“得儿”，并加以手势提示，儿化音时舌头应灵而迅速的收回，且发音要短而轻；（2） 学生练习；（3） 师生共同唱一唱这部分的旋律。师：大家唱得真好，现在我们把余下的一句乐句来师示范唱一次（要唱出得意的感觉）唱一唱。生跟师轻声慢速划拍子唱旋律（解决 前十六分音符演唱难点）；听唱法解决一字多音的练唱要圆滑，告诉学生句中的“哎哎哎呀”，其实也为衬词，其作 |
