人教版七年级下册音乐教案第四单元 神州音韵（二）第八一、教学目标： 1、通过学唱歌曲《阳花鼓》，让学生体验阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受地风格的音乐和文化。2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。二、教材分析《风阳花鼓》是流行的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。三、教学：在唱好歌曲的上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。四、教学难点：能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。五、教学用具：钢、课件、阳花鼓、打击乐器等。六、教学过程：（一）组织教学，导入新课。 1、学生听《阳花鼓》音乐进教室。 2、导入新课，揭示课题《阳花鼓》。 3、观看视频：介绍《阳花鼓》的短片。 （设计意图：以敲锣打鼓的形式进入激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解阳花鼓的历史。）（二）学习歌曲。 1、聆听歌曲范唱。 教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ （设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。） 2、用模唱的法学习歌曲的歌词部分。 （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。 （设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。） 3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。 （1）跟着钢，慢速地填唱歌词。 （2）解决歌曲的难点部分。 难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。 （3）用原速演唱歌词部分。 （4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。 （设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的上再填上歌词。） 4、学生学唱衬词部分。 （1）学生跟学唱衬词部分。 （2）加入力度处理衬词部分。 （设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。） 5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。 6、进行歌曲处理。 （1）为歌词部分加入 |
