课题14.故 乡（第一）课型新授班级姓名时间助学目标知识与：1、了解故事的主要情节和写作背景。 2、通过分析小说人物形象探讨主题。过程与法：通读课文，理清故事情节，分析闰土的形象。情感态度价值观：了解封建社会等级观念制度的黑暗和罪恶。理清故事情节，分析闰土的形象。难点探讨主题。学习过程学（教）记录【自助学习】（我尝试自学）1、查字典，给下面加粗字注音，并能解释词语含义。选其中至少三个词语，发挥自己的想象，写一话。秕谷（ ）鹁鸪（ ）颧骨（ ）折本（ ）阴晦（ ）潺潺（ ）伶仃（ ）恣睢（ ）惘然（ ）愕然（ ）索： 无端：鄙夷：2、走近作者（将你查找到的有关作者的情况写在下面）。《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。3、有感情地朗读课文,说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。（多个面思考）【互助探究】（我参与互研）一、文章线索，理清文章结构（可以分为哪三个部分？）。二、分析人物形象，探讨小说主题。1、文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？2、抓住“变”列表比较，分析闰土性格形象。少年闰土中年闰土外 貌动 作语 态对“我”的态度对生活的态度性 格特 点3、作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？【补助练兵】（我能用新知） 下列各句都运用了修辞法，请将它们的修辞法写在括号内1．两手搭在髀间，没有系裙，着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）2．现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？（ ）3．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（ ）4．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。）（ ）5．我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非气闷。（ ）【共助反馈】（我能够）不能表现农村条败落的一项是A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起来。B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回，折了本；不去卖，又只能烂掉……C．待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。D．苍的天底下，远近横着几个索的荒村，没有一丝活气。续助反思（我收获新知）课题14.故乡（第二）课型新授班级 |
