语文人教·九年级（上册）人教·九年级（上册）怀疑与学问作者：顾颉教学目标：1．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。3．认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，培养怀疑精神。2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。4．理解举例论证、道理论证的运用。5．学习本文通过事例、道理和对比论证的法进行论述的过程， 学习这些论证法在论述中的作用。学情诊断 情境导入牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问以及创造有什么关系呢？学情诊断 作家作品顾颉 1893—1980历史学家，苏州人。毕业大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善怀疑与辨伪，有不少创见。主要作品：编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识》(初编)等。学情诊断 背景资料怀疑与学问本文选自《宝树园文存》卷三。《宝树园文存》分为“学术编”“教育编”“边疆与民族编”“文化编”“政治及其他编”五编。顾颉一生所写文章，除收入《顾颉古史论文集》《顾颉民俗论文集》以外者，均收入此文存。宝树园原系顾氏先祖所建花园，先生苏州故居即建此园旧址，故以名集。学情诊断 生字、新词程颐譬如虚妄停滞盲从腐草为萤( yí )( pì )( wàng )( zhì )( máng )( yíng )学情诊断 生字、新词腐草为萤：语出《礼记·月令》意思是腐草能化为萤火虫。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的、不可捉摸的事物。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬， 经不起反驳、攻击。尽信书则不如无书：语出《子·尽心下》。 原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》， 后用以泛指不要迷信、拘泥书本。学情诊断 生字、新词辨伪去妄：要善辨别，分清真假。流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。自主探究 整体感知怀疑精神对做学问的重要意义：对一种学问或者一种传说，不论信不信，都应当经过一番思考，这种事前的思索，不随便轻信的态度，就是怀疑精神。怀疑精神的内涵：怀疑对做学问而言，因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。自主探究 整体感知论点：治学必须有怀疑的精神分论点一：怀疑是消极面辨伪去妄的必须步骤。分论点二：怀疑是积极面建设新学说、启迪新发明的基本条件。递进自主探究 |
