研讨课】怀疑与学问授间：10月23日教学目标1．学习本文围绕中心论点，设立分论点次论述的法。2．学习本文通过事例、道理和对比论证的法进行论述；学习这些论证法在论述中的的作用。3．学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻密的语言。4 .认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。教学重难点1．学习本文围绕中心论点，设立分论点次论述的法。2．学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻密的语言。教学 1教学法 小组讨论法 圈点勾画法教学过程导入伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的 成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们来学习顾颉先生的《怀疑与学问》。作者简介顾颉（1893—1980），字铭坚，苏州人，历史学家。毕业大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》 、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。三、写作背景本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局版）。《文存》分为“学术编”“ 教育编”“边疆与民族编”、“文化编”“政治及其它编”五编。顾颉一生所写文章 ，除收入《古史论文集》《民俗论文集》以外者，均收入该部分。宝树园原系顾氏先祖所建花园，先生苏州故居即建此园旧址，故以名集。字音、字形程颐（yí） 譬如（pì） 腐草为萤（yínɡ）虚妄（wànɡ） 盲从（mánɡ） 停滞（zhì）腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。尽信书则不如无书：语出《子·尽心下》。原指完全相信《尚书》， 倒不如没有《尚书》，后用以泛指 不要迷信、拘泥书本。辨伪去妄：要善辨别，分清真假。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。停滞：因受到阻碍，不能顺利地进行或发展。议论文知识点1、三要素：论点、论据和论据。2、论据：事实论据和道理论据。3、论证法：举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。5、议论文的结构：提出问题—分析问题—解决问题。4、论证思路：首先……接着……最后…….六、学生自由读课文 |
