18 怀疑与学问*教学导航*【学习目标】1.掌握论证结构：围绕中心论点，如次递进论证。2.理解论证法：举例论证法和引用论证法的作用。3.培养怀疑精神；学习中要敢怀疑，善研究。【难点】1.分论点如服务和支撑中心论点；难点：分论点的关系如。2.理解举例论证和道理论证的法；难点：两种论证法的作用。3.学习文章的怀疑态度和精神摊点：文章在“怀疑”的观点上有作用。*教学过程*【导入新课】我国当代有一位著名的史学家叫顾颉，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着多小孩，有的放纸鸢，有的舞灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文有100个儿子，以为这一幅图画的是文的家庭，就想考证一下文的儿子。他从见的书中只得到武、公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，提问，不耻下问，随时反问，善提问，只有这样才能自己的学识水平。【作者简介】顾颉（1893—1980），我国当代史学家，苏州人。长期从事教育工作和历史研究，怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。【新课讲授】（一）整体感知1.说说文章的论点是什么，这样写有作用。明确：中心论点：治学必须先有怀疑精神。作用：提出了论点；学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更强。2.为了论证总论点，提出了几个分论点？明确：①怀疑是从消极面辨伪去妄的必要步骤。②怀疑是从积极面建设新学说、启迪新发明的基本条件。3.两个分论点之间是什么关系？明确：递进。4.论述第一个分论点，分哪几个层次？明确：分为两层来论证中心论点：第一层（3-4）对传说都应当经过一番思考。第二层（5）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢怀疑。5.论述第一个分论点，分哪几个层次？明确：分为四层：第一层（第1句），提出分论点；第二层（第2－5句），论述有没有怀疑精神对学问形成的重要作用；第三层（第6－10句），先例证，然后得出结论，一切学问家以怀疑精神做学问，会在文化史上起到巨大作用；第四层（第11句），从反面得出结论，指出“墨守”前人旧说的害处。6.阅读课文，理清结构。第一部分：（1、2）提出文章的总论点。第二部分：（3—6）阐明总论点，这是本文的论证部分。 第一层：（3—5）论证第一个分论点：怀疑是从消极面辨伪去妄的必要步骤。 第二层：（6）论证第二个分 |
