拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。怀疑与学问教学目的 1.理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系。2.明确论证法及其作用。3.品析论证语言特点。4.把握文章主旨，认识“怀疑”对做学问的重要性。 教学过程第一一、知识梳理1、走进作者作者 顾颉(jié )原名 诵坤字号铭坚评价中国历史学家、民俗学家。古史辨学派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。 代表作 著有《秦汉的士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《女故事研究集》等二、字词积累1、字程颐(yí) 譬如(pì) 步骤(zhòu) 懒惰(duò) 塾师(shú) 大儒(rú) 停滞(zhì) 虚妄(wàng)2、词尽信书则不如无书：泛指不要迷信、拘泥书本。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。不攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。?虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。??辨伪去妄：要善辨别，分清真假。?盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。?停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。二、整体感知1.文章的中心论点是什么？治学必须有怀疑精神。2.文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？引用古代学者的名言。既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？怀疑是消极面辨伪去妄的必须步骤。怀疑是积极面建设新学说、启迪新发明的基本条件。两个分论点之间是递进关系。4.作者论述第一个分论点时，分了哪几个层次？第一层(3－4)：对传说都应当经过一番思考。第二层(5)：不论哪一本书、哪一种学问，都要敢怀疑。5. 理清文章的结构第一部分(1－2)：引用名言，提出治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”，或“学则须疑”)的中心论点。第二部分(3－5)：论证怀疑是消极面辨伪去妄的必须步骤。第一层(3－4)：论述对传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。第二层(5)：论述对不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。第三部分(6)：论证怀疑是积极面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 第二一、分析课文(一)深层探究1.第在全文中有什么作用？(1)引出下文，使文章上下紧密相连。这讲了做学问的一个必不可少的依 |
