导学稿(九语上)课题: 18.《怀疑与学问》1 课型: 新 授 : 骆永 人： 【教学目标】1.了解作家、作品，学习文中生字、词。2、理解中心论点与分论点及之间的逻辑 联系。（）3、理解举例论证、道理论证的运用。（难点）【教学内容及流程】导入（5分钟）古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着多小孩，有的放纸鸢，有的舞灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文有100个儿子，以为这一幅图画的是文的家庭，就想考证一下文的儿子。他从见的书中只得到武、公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实 事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，提问，不耻下问，随时反问，善提问，只有这样才能自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。 二、自研自探（16分钟）自研自探1、了解作者（3分钟）【顾颉】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。【代表作】《女故事研究集》《妙峰山》《顾颉民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉古史论文集》等。2、议论文知识回顾（3分钟）结合ppt进行了解。2、字词积累（2分钟）1.教法：让学生借助工具书，扫除生字、生词障碍。2.内容：程颐（ ） 譬如（ ） 虚妄（ ） 停滞 （ ）3、整体把握（8分钟）1.教法：速读课文，整体感知。 内容1：用自己的话概括作者在本文中提出的论点。你认为课文中哪些语句可作为论点。 内容2：本文开头有特点？内容3：找出中心论点统率下的两个 分论点明确： 1、本文的中心论点是：治学必须有怀疑的精神2、提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增 强。 3、分论点1：疑是从消极面辨伪去妄的步骤。 分论点2：怀疑是从积极面建设新学说 启迪新发明的基本 条件。 三、合作交流（24分钟）合作交流1.教法：指导学生速读《学导练》“知识储备”的内容，理清中心论点和分论点的关系。2.内容1：阅读第一部分，说说文章的论 |
