第19课* 谈创造性思维【教学目标】1.把握作者观点,理清文章思路。2.学习本文层层论述的写作特点,理清论点和论据的关系。3.培养学生创新思维的和热爱科学、探索的精神。【教学】把握作者观点,理清文章思路。学习本文层层论述的写作特点,理清论点和论据的关系。【教学难点】培养学生创新思维的和热爱科学、探索的精神。【情境导入】 同学们,我们遇到问题时,往往习惯在自己的头脑里寻找唯一正确的答案。其实,我们生活在一个变化的世界之中。变化无时不有,无处不在,思路的突破,必须完全脱离旧的思维轨迹,闯入新的领域驰骋。所以,有些事物的答案往往就不止一个。今天,我们来学习美国实业家迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》,看看如成为一个富有创新思维的人。【新课解读】一、初读课文——整体感知默读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。2.本文主要论述的是什么问题? 作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?3.理清文章结构。明确:1.积累字词(1)读准字音迦(jiā) 恭喜(ɡōnɡ) 根深固(dì)汲取(jí) 孜孜不倦(zī) 压榨(zhà)锲而不舍(qiè) 不言而喻(yù) 持之以恒(hénɡ)(2)掌握词义汲取:吸取。汲,从下往上打水。推敲:指斟酌字句,反复琢磨。根深固:比喻稳固,不容易动摇。孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。持之以恒:长久地坚持下去。锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。轻而易举:形容事情很容易做。一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。2.第一问:主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问:因为“事物的正确答案不止一个”这一现象既生动形象,又富有针对性,易激发读者的阅读兴趣。 3. 二、深入探究——提炼信息1.文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此得出了什么结论?指名读1～4,明确:事物的正确答案不止一个。2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维式?小组讨论,明确:因为只有认识到事物的正确答案不止一个,不满足一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。3.创造性的思维必须具备哪些条件呢?明确:学识渊博,精通各种知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;留意自己细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实(有持之以恒的毅力)。4.区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?明确:拥有创造力的人留意自己细小的想法。5.怎样才能成为一个富有创造力的人?明 |
