19* 谈创造性思维 生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的镜面，映照生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用锐的视角注视这个世界，执着你的感悟，用善感悟的心灵体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。 1．筛选信息，初步领会文章的基本内容。2．掌握议论文中用的论证法及其作用。3．理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。4．理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。 一、新课导入仔细观察下面两幅图(多媒体出示)，回答问题。 图中有两根柱子还是三根柱子？ 你在图中看到了什么？明确：第一幅图既可以看到三根圆形柱子，又可以看到两根形柱子；第二幅图既可以看到一女人的脸，又可以看到两匹马。总结：从不同角度来看，我们得到的答案是不同的，其实我们只要调整一下思维模式，就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，得到截然不同的结果，由此可见创造性思维的重要性。今天，我们就来学习《谈创造性思维》，学习如成为一个富有创造力的人。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文的生字词。汲取(jí) 压榨(zhà) 根深固(dì)孜孜不倦(zī) 锲而不舍(qiè)2．理解课文的词语。根深固：比喻稳固，不容易动摇。行之有效：实行起来很有效果，多指已经实过的法或措。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。持之以恒：拿出恒心来加以坚持，即有恒心地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。锲而不舍：不断地镂刻下去，比喻持之以恒，坚持不懈。锲，刻。舍，放弃，停止。3．作者链接。迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾加利福尼亚创意顾问，著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1．本文主要论述了什么问题？【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。2．议论文见的结构是怎样的？本文的结构如划分？【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中的两个过渡。过渡一，第4：“可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的法，有赖创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”过渡二，第9：“不过，这种创造性的思维是否人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”议 |
