《变色》教学设计 一、文本分析 《变色》这篇小说围绕着狗咬人的事件,随着狗主人身份的变化,奥楚蔑洛夫态度不断变化。 作者契诃夫,是19世纪俄国批判现实主义作家,也是世界著名的短篇小说大师之一,他文笔简练精到,刻画人物入木三分。此篇小说主要运用语言描写,其余动作、心理、神态变化等均一带而过,但在他的笔下,人物语言的力达到了极致,从称呼到语气、甚至标点的变化,都能联想到人物的心理、动作、乃至神情变化等等。作者运用夸与讽刺的手法,将一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人展现得极富喜剧效果,让读者发笑之余又能体会到,作者对腐败黑暗的社会制度,有着尖锐的批判态度。 二、学情分析 (七年级《植树的牧羊人》《台阶》《驿路梨花》《带上她的眼睛》,八年级《社戏》,九年级上册《故乡》《我的叔叔勒》《孤独之旅》,上一课《孔乙己》。) 学生在前几个学的学习过程中,应该掌握了小说阅读的基本法,有梳理情节的和简单的语言赏析,能够依据文本分析人物形象,并能够通过人物形象分析初步理解主题。但讽刺小说是第一次接触,需要教师的引导来了解文本的艺术创作手法。 三、教学目标 1.梳理小说的主要情节,了解故事的来去脉,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。 四、教学难点 抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 五、教学过程 第一 (一)导入 看《变色》课文视频,熟悉内容。 (二)设置情境 今天我们组织一个街头法庭,审理一个民事案件。 1.请大家阅读课文,熟悉案情,填写以下表格: / 2.请同学们划出文中关案件经过的叙述和警官审判的结果,并请小组讨论后,各推选出一名代表,作为法庭人员的代理人,现场审理案件,发言用课文原文、转述或概括均可。 (1)首先,我们请原告代理人进行案情述。 明确: “长官,我好好地走我的路,没招谁没惹谁……”赫留金开口了,拿手罩在嘴上,咳嗽一下,“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我,我是做工的人,我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔才成,因为也我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了。” (2)其次,我们请证人代理人述目击经过。 明确: “好哇,你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声,“伙计们,别放走它!这年月,咬人可不 |