第6课 动荡的春秋时期一．课标分析（一）内容标准： 知道春秋诸国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 （二）核心概念：知道春秋时期是大动荡，大发展的二．教学、难点（一）教材分析1.本课主要讲述春秋时期室衰微诸争霸，是中国历史上奴隶社会向封建社会的过渡时期，上承西分封制，下启战国七雄和秦朝的统一，是大变革的时代。在整个知识体系中起着承上启下的作用。2.本课讲述了东室衰微，春秋争霸，学习本课对学生更好地理解春秋两个历史时期的内涵起着至关重要的作用。（二）教学、难点内容：：知道春秋诸通过战争争霸，初步学会从多种渠道获取历史信息；学会表达与交流的。难点：理解春秋争霸战争的历史影响。三、学情分析（一）学生可能达到的程度：1、知识：80%以上学生能够掌握 2、知识：80%学生能够掌握 3、难点知识：70%学生能够掌握（二）存在的普遍性问题：1、身居鲍山脚下，对管鲍之交多少有所耳闻，但大部分学生课外知识不够丰富，对涉及本课的成语故事了解不多；2、初一学生接触历史这一，历史思维尚未形成，对很多历史资料的阅读和理解存在困难，对春秋争霸战争的历史影响等面也存在困难。四、教学目标【知识与】知道春秋战国历史分期；了解春秋时期各诸国争霸的过程和各国为争取主动而进行的改革；培养从历史发展进程中认识地位、作用的；初步学会从多种渠道获取历史信息；学会表达与交流的；识读春秋形势图，学习识读历史地图的。【过程与法】学会发现身边的历史；通过三组历史文字材料和大量的图片，了解春秋争霸战争，初步培养通过历史材料获取历史信息的；学会与老师、同学共同对历史问题进行探究与讨论；学会与他人合作交流，分享自己的想法；【情感态度价值观】①利用齐国管仲的改革，让学生联系今日中国之改革，渗透改革是强国之路。②用“管鲍之交”的故事，认识友谊的重要。五、教学过程导入：【构建动场】多媒体播放图片：：你知道“管鲍之交”的故事吗？【问题生成】 进一步提问：你能说出春秋时期的哪些成语典故？通过这些故事我们可以感受到战争的气息。出示课题：第6课 动荡的春秋时期春秋经济构建动场，问题生成：展示石器、木器、骨器、铜器和铁器农具图片，提出问题，假如有一块地让你耕种，你会选择那一种农具？为什么？学生根据自己的生活经验回答，铁农具更优越：锋利而且有韧性。春秋后期，铁制农具和牛耕出现。提问：铁制农具和牛耕出现会产生什么影响？学生思考回答。二．室衰微引导学生讲“烽火戏诸”的历史故事。以时间轴为线索， |
