初中教师网国课型讲授2授课教师XXX 授课班级七1.2教学目标1、知识与： （1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工 程。 （2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措等问题，培养学生初步、分析历史问题的 ；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象。 （3）通过对秦始皇及其教学诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主）教学难点百家争鸣的影响与现实意义。 突破重、难点的手学生观察、讨论，归纳，总结教法与学法读、讲、议 、表演等相结合。教学手与媒体 多媒体，教 学 过 程教学活动设计学生活动设计（含设计意图）授课教师二次备课一、创设情境，联系旧知，导入新课 选择了一关兵马俑的录像资料，利用课件创设情景导入新课，随后我让学生根据自己的联想谈体 会并逐步引导学生走进新课：“踏着炎帝的足迹，循着春秋战国的铁蹄一路从历史走来，兵马俑的壮观 景象， 使我们仿佛看到了秦嬴政指挥千军万马， 所向披靡， 豪情万丈的英雄气概。 那他是怎样统一全国？ 又是怎样巩固自己统治的呢？今天，我们就学习这一内容。” （教学设想：创设情景导入，拉近了历史与现实生活的距离，尊重了学生已有的生活经验，从而容易激 发学生学习新知识的欲望。） 二、合作探究，学习新知 历经春秋、战国 500 多年的纷争，历史在逐步地趋向统一，尤其是长平之战后，东六国再也无力抵 御秦国的进攻。接下来我们一起来看一下战国末期的形势。（课件动态显示《战国形势》图）问：战国七 雄是哪七个诸国？（生答略）继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？ 组织学生相互讨论，思考回答。（教师启发学生回顾商鞅变法）（教师总结，出示课件） 指导学生阅读书本内容，进一步了解秦赢政重视人才，为他取得统一奠定了。（尤其斯、蒙 恬） 教师：从公元前 230 年到公元前 221 年，秦相继灭了六国。（用多媒体动画效果，展示灭六国的先 后顺序：、、、楚、、齐。）教师： 最终“秦扫六合”， 公元前 221 年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家── 秦，定都咸阳，这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。（ ‘六合’：上、下、东、西、 南、北,非六国） 过渡：秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭了六国，完成了国家的统一，而且还在他在完成统 一之后，又 |
