教学目标：1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作法。教学：1.梳理闻一多先生的“说”和“做“，学习他的崇高品格和革命精神。指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时”说“和”做”的不同之处，深入学习其品格与精神。2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如，：目不窥园，足不下楼“ ”头发凌乱“ ”睡得很少“等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。注意引导学生从理解含义和体味表达效果两面去思考。教学难点：品味生动形象的语言。课前准备：1.积累字词2.查找臧克家、闻一多的资料。教学过程：闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富音乐美的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富建筑美的结构，本设计拟采用分板块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。一、建筑美，美在结构导语：默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。反馈指导：开头总说自评：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的面“。全文以此为纲展开，可以说是文眼。这是闻一多先生对自己行事式的评价，自评里高度概括自己的做事风格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸了。这是他做人做事的真实写照。此外，运用比较的法，不光可以突出闻一多先生对“说”与“做”的态度，还可以使语意递进加深。文章采用这样的法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。结尾总结他评：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大的革命烈士。”“他，是口的巨人，他，是行的高标。”这是臧克家对自己的老师热情洋溢的赞颂，评价里括了他的诗人气质，他的学术成 |
